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INTRODUCCIÓN

LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Esta asignatura pone de relieve una modalidad didáctica actual que hace hincapié en la necesidad de establecer un buen nivel de comunicación entre emisor yreceptor para que el mensaje (clase, conferencia, texto) sea captado fielmente por el oyente o lector, y permita luego elaboraciones creadoras.

Comienza, pues, por apoyarse en el pensamientoconvergente para despertar las posibilidades enriquecedoras del pensamiento divergente. Es decir, que el problema de la comprensión de textos se sitúa en uno de los polos de la comunicación: el de saberescuchar y saber leer y, fundamentalmente, en el último aspecto.

El proceso de la comunicación y el libro de texto
El gráfico siguiente, que muchos alumnos ya conocen desde la escuela secundaria,ubica el problema planteado en relación con todo el proceso.



DIFICULTADES DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA
El lenguaje se emite linealmente, una palabra detrás de otra:

Escribo una carta. Un fonema acontinuación de otro: Es/cri/bo u/na car/ta. El lector deberá organizar jerárquicamente lo que recibe en el hilo del discurso, en la secuencia. Una secuencia bien ordenada debe ser transparente, esdecir, debe dejar traslucir los conceptos básicos de la emisión escrita.

Según el predominio de alguno de los aspectos del proceso de la comunicación, pueden clasificarse los textos e la siguientemanera:

a) Texto expresivo: deja traslucir las emociones, sentimientos, valoraciones y deseos del autor. Predomina la afectividad, es decir, la función expresiva.

b) Texto informativo: exponeideas, hechos, datos, tesis, etcétera. Predomina el referente, la función referencial o representativa del lenguaje.

c) Texto apelativo: predomina la intención de actuar sobre el oyente o lector, deinfluir sobre él, de persuadirlo, de impulsarlo en un sentido determinado. Aquí aparece, en primer plano, la función activa o apelativa del autor.

Una obra científica es un texto informativo; una...