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5. Metodología.



5.1 Tipo de estudio.


El estudio que se llevará a cabo corresponde a un estudio de tipo correlacional-comparativo ya que lo que se busca es establecer una relación entre la comprensión de órdenes de los escolares sordos en las distintas modalidades en las que éstas pueden ser dadas. En este trabajo se consideran tres modalidades, modalidad oral, modalidad escritay lengua de señas. Además existirán variaciones en la complejidad de las órdenes pudiendo haber órdenes simples, de mediana complejidad y órdenes complejas.


5.2 Tipo de diseño.


De acuerdo a quienes participan en el estudio el tipo de diseño es cuasiexperimental puesto que se manipularán variables tanto dependientes como es la comprensión de órdenes e independientes como lasmodalidades y complejidad de las órdenes. Se trabajará con un grupo intacto que corresponde a escolares sordos pertenecientes a escuelas especiales para niños sordos de la Región del Maule.




5.3 Sujetos.


La población considerada para el estudio son 30 escolares sordos prelocutivos de entre 9 y 15 años de edad que están escolarizados en Escuelas especiales para niños sordos de la Regióndel Maule.


5.3.1 Descripción del grupo experimental.


El grupo de estudio serán 30 escolares sordos, tanto de sexo femenino como masculino entre 9 y 15 años y que cuenten con el diagnóstico de hipoacusia (de cualquier tipo) de grado severo a profunda.

Los sujetos participantes de este grupo estudio serán divididos en tres subgrupos experimentales, participando de cada uno 10individuos sordos, cada grupo será evaluado en un modalidad especifica pudiendo ser en comprensión de órdenes de baja, mediana o alta complejidad.


5.4 Instrumentos.


5.4.1 Instrumentos para la selección de los sujetos.


Cada sujeto debe formar parte de una Escuela especial para niños sordos de la Región del Maule, deben tener entre 9 y 15 años y haber adquirido el proceso delectoescritura, además deben contar con una evaluación auditiva (audiometría) que evidencie una patología sensorial auditiva, específicamente el diagnóstico de hipoacusia (de cualquier tipo) cuyo grado sea severo o profundo. Por otra parte los sujetos deben poseer dominio de la lengua de señas chilena.

Cabe decir que en esta investigación no se aplicarán instrumentos para la selección desujetos, puesto que en las Escuelas especiales de sordos se encuentra la población cautiva a la que va dirigida la investigación.


5.4.2 Tareas experimentales.


5.4.2.1 Descripción de las tareas.


El diseño de la tarea experimental constará de 30 estímulos de comprensión de órdenes en diferentes modalidades. Los 30 estímulos que evalúan comprensión de órdenes serán iguales para lamodalidad de lenguaje oral, lenguaje lectoescritoy lenguaje de señas.

Para el lenguaje oral se entregarán 10 estímulos con órdenes simples, 10 con órdenes de mediana complejidad y 10 con órdenes complejas.

Para el lenguaje lectoescrito se entregarán 10 estímulos con órdenes simples, 10 con órdenes de mediana complejidad y 10 con órdenes complejas.

Para el lenguaje de señas seentregarán 10 estímulos con órdenes simples, 10 con órdenes de mediana complejidad y 10 con órdenes complejas. En esta parte el evaluador debe realizar los estímulos en lengua de señas chilena y esperar la respuesta del menor.


5.4.2.2 Organización de las tareas.


Para efectos de esta investigación se considerará una orden simple aquella que esté constituida por una palabra o unaoración de verbo más objetos, ejemplo:
Párate.
Pásame el lápiz.

La orden de mediana complejidad será aquella que esté compuesta por una oración con hasta tres complementos, ejemplo:
Pásame el lápiz rojo.
Muéstrame el cuaderno azul que esta sobre la mesa.

Se considerará una orden compleja aquella que esté constituida por dos o más verbos y por tres o más complementos, ejemplo:...