Xi coloquio nacional de formacion docente

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS

UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA RUIZ CORTINES



XI COLOQUIO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE

PONENCIA
Habilidades cognitivas y aprendizaje significativo en el área de historia




Ponentes

Cuauhtémoc Hernando Reyes Soto
Profesor del área de Ciencias sociales y humanidades
Maestría en Enseñanza de lasCiencias DGEP y doctorando en educación Facultad de Ciencias de la Educación FACE-UAS

Enrique Flores Sánchez
Profesor del área de Ciencias sociales y humanidades
Licenciado en Ciencias de la Educación Centros de Investigaciones y Servicios
Educativos hoy FACE-UAS y maestrante-doctorando en pedagogía en Centro de Investigación e Innovación Educativa del Noroeste CIIEN



Culiacán, Sinaloa.Junio de 2010
Introducción
En este trabajo se toma como fuente principal algunos elementos escritos en la tesis de maestría “Estrategias didácticas y aprendizaje significativo en la enseñanza de la Historia en la Preparatoria Ruiz Cortines de la UAS”, y complemento de los criterios de evaluación en la tesis de doctorado “Evaluación de competencias docentes en el bachillerato universitario de laUAS”, recursos metodológicos que permiten que el desempeño del profesor fije significativamente el conocimiento que se propone adquieran los alumnos en una clase de historia. El trabajo se ubica en la línea de estrategias didácticas y tiene como objetivo sugerir se utilice competencias cognitivas como habilidades de pensamiento como son: noción de tiempo histórico, empatía ante agenteshistóricos, razonamiento relativista, explicación histórica y causalidad, y pensamiento crítico.


HABILIDADES COGNITIVAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL ÁREA DE HISTORIA

La tendencia mundial plantea la profesionalización de los sujetos, en la idea de desarrollar dentro de la globalización, objetivos económicos, flexibilidad laboral, demanda competencia de conocimientos, destrezas y habilidades, yuna visión del trabajo controlado por una evaluación del desempeño de competencias, escenario que exige una formación profesional en competencias productivas con alto rendimiento y creadoras de pensamiento propositivo y crítico, es decir, se requiere redefinir la sociedad global entrampada en crisis de valores, económica y en descomposición social. En este contexto se debaten las competenciasdocentes.

Profundizar en el tema de las competencias de habilidades cognitivas implica un cambio de concepción sobre esta disciplina, en la cual los sujetos involucrados no profundizan de manera significativa. Implica reflexionar acerca de metodologías de análisis histórico: ¿Cuáles son las estrategias didácticas apropiadas para despertar habilidades del pensamiento en contenidos históricos?¿Cuáles son las habilidades cognitivas para realizar análisis histórico de México? Una consideración a la problemática sugiere complementar los planes de estudio con estrategias didácticas especialmente con las que movilizan competencias de habilidades cognitivas, y reforzar el perfil del docente en las asignaturas historio-social, por lo que el problema general que se plantea es ¿Existedesconocimiento dentro de los docentes de historia para comprender cuales habilidades o competencias históricas que generen aprendizaje significativo a los análisis nacionales y regionales?


Se sugiere una complementación a las unidades educacionales que permitan fijar a través de estrategias de aprendizaje significativo el conocimiento vertido desde las asignaturas de contenido histórico en elnivel medio superior, la propuesta propiciará la reestructuración de objetivos educacionales y la propuesta de estrategias de enseñanza-aprendizaje.

1. Habilidades del pensamiento en contenidos históricos
Frida Díaz-Barriga (2003) menciona: “La construcción del conocimiento escolar es un proceso de elaboración, en el sentido de que el alumno selecciona, organiza y transforma la información...