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Comprender para leer
y leer para comprender
Desarrollo de las habilidades
comunicativas en la Universidad.

Meta de aprendizaje

¿Qué?

• Leer
comprensivamente
y
analíticamente textos orales, escritos
y multimodales.

¿Cómo?

• Utilizando estrategias de lectura para
diferentes tipos de textos.

¿Para
qué?

• Fortalecer y mejorar el desempeño
en las competencias decomprensión
y producción de textos.

Mundo del lector





¿En qué momentos del día leo?
¿En qué lugares leo?
¿Qué leo?
¿Para qué leo?

“Hay que
aprender a leer,
como debe
aprenderse a ver
y aprender a
vivir”
Van Gogh

Dimensiones de la tarea de comprensión
Contexto
Lector
 Contexto físico
(tiempo, espacio,
modos)

Objetivos de lectura

Contexto
sociocultural(géneros
discursivos)

 Estrategias
metacognitivas

 Contexto
afectivo

Estrategias cognitivas

Texto
Estructura textual

 Conocimientos
previos del lector.

Ejemplar textual
Elementos lingüísticos/ paratextuales

Nos aproximamos al contexto:
¿Desde dónde me sitúo cuando leo?

¿Cuál es el objetivo
de mi lectura?
¿En
qué
histórico leo?

¿Qué proximidad afectivatengo
con
el
tema
abordado por el texto?
momento

¿cómo influye esto en el
significado que otorgo al
texto?

¿De qué manera influye mi
cultura en la interpretación
que realizo?
¿Qué conocimientos tengo
sobre el género textual que
leo?

Nos aproximamos al lector y sus conocimientos previos:
Lector
Conocimiento
previo
Conocimiento
general o del
mundo

Conocimientoespecífico o
del tema

Conocimiento
del tipo de
texto y su
estructura

Esquemas mentales
y recursos cognitivos
Habilidades
lectoras

Conocimiento
metacognitivo

Nos aproximamos al texto:

Tiene un contenido

Y una estructura … que
puede estar compuesta por
distintos tipos de
secuencias textuales

Tiene un propósito comunicativo dado por su
dimensión discursiva, es decir, por elcontexto en
que surge …

¿Cuántos tipos de conocimiento se necesitan para poder construir el
sentido de este texto?

Concepciones sobre la lectura
(Cassany, 2006)

Concepción
lingüística
Todavía hoy muchas
personas creen que
leer consiste en
oralizar la grafía.
Más moderna y
científica es la visión
de que leer es
comprender. Para
comprender es
necesario desarrollar
variosprocesos
mentales.

LECTURA
“El significado se aloja en
el escrito. Leer es
recuperar el valor
semántico de cada
palabra y relacionarlo con
el de las palabras
anteriores y posteriores”.
(Cassany, 2006: 25)

Concepción
psicolingüística
Todavía hoy muchas
personas creen que
leer consiste en
oralizar la grafía.
Más moderna y
científica es la visión
de que leer es
comprender. Paracomprender es
necesario desarrollar
varios procesos
mentales.

COMPRENSIÓN
Para “leer se requiere
desarrollar habilidades
cognitivas implicadas en el
acto de comprender: aportar
conocimiento previo, hacer
inferencias, formular
hipóstesis y saberlas
verificar”. (Cassany, 2006: 32)

Concepción
sociocultural
Todavía hoy muchas
personas creen que
leer consiste en
oralizar la grafía.Más moderna y
científica es la visión
de que leer es
comprender. Para
comprender es
necesario desarrollar
varios procesos
mentales.

PRÁCTICAS DISCURSIVAS
“Cada comunidad, cada
ámbito y cada institución usan
el discurso de modo particular,
según su identidad y su
historia”. (Cassany, 2006: 34)

Leer y escribir
 Leer y escribir son herramientas epistémicas
que varían en cadadisciplina de
conocimiento.
 Saber física o economía significa dominar los
discursos de la física o la economía.
 El lenguaje de cada disciplina constituye la
disciplina.
Prácticas:
 Lectura, análisis y escritura de textos auténticos.
 Análisis de las características contextuales
y de su interrelación con los rasgos lingüísticos

Estrategias de comprensión
lectora

Objetivos...
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