Yaya

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
PROGRAMA DE FORMACIÓN GESTIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL.


PROGRAMA: PROYECTO III



|Programa de formación de grado |Gestión Social del Desarrollo Local. |
|Nombre de laUnidad Curricular |Proyecto III |
|Área de especialización de la unidad curricular |Eje profesional |
|Código |Por Designar ||Unidades créditos |Por Designar |
|Requisitos |Haber Aprobado Proyecto I y Proyecto II |
|Horas/semana |8 Horas|
|Horas por semana |8 y 6 |
|Vigencia | Será a partir del semestre en el cual se dicta por primera vez |
| |2006 – I|
|Profesores |Requisitos (Perfil) |
| |Título: Lic. en Trabajo Social, Lic. Educación, Sociólogo, |
| |Antropólogo o licenciado con experienciaen trabajo comunitario y |
| |proyectos (mínimo de un año) |
| | |
| |Experiencia de un año eneducación media y/o superior, en su |
| |defecto haber dictado la materia por un semestre. |


Descriptor:
La unidad curricular Proyecto III, pretende entre otras cosas brindar al estudiante de Gestión Social del Desarrollo Local, las herramientas teóricas- metodológicas adecuadas a la evaluación del impacto queha generado su investigación-acción, en el ámbito comunitario de competencia. El estudiante de proyecto III una vez culminado su unidad curricular, estará en capacidad de aplicar: técnicas, herramientas e instrumentos propios de la evaluación del impacto, de acuerdo a lo concebido para este trayecto del proceso de Formación que se ha venido generando desde un ámbito local en particular.Justificación:
El eje transversal de la Unidad Curricular Proyecto III, al constituirse en una modalidad de conocimiento –aprendizaje, a partir del proyecto que ha venido instrumentando el estudiante en una localidad específica, permite en este momento de la producción de conocimiento, y en base al paradigma de la Investigación-Acción, poder evaluar el impacto que ha generado en esa especificidadsu implementación, por ende , no se pretende en ningún caso que esta unidad curricular sea una extensión más de sistemas de medición, ni menos aún de prácticas de planificación, al contrario de esto, obviamente, si se tomará en cuenta algunos insumos de la evaluación de impacto, evidentemente desde el contexto de la investigación, evitando en lo posible desviaciones hacia otros contextos...