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PONENCIA. RETOS DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA. Profra. Clara M. González García.

Yo les quiero hablar acerca de la gran inquietud que existe en cuanto a la importancia de los problemas que sufren los docentes, relacionados con el estrés, la falta de reconocimiento, la depresión, la falta de habilidades didácticas y aun de actualización en sus áreas disciplinarias. En muchas partes, elprofesor trabaja solo y bajo administraciones inadecuadas que lejos de ayudarle constituyen una carga burocrática. De Pereti (en el libro “ El enseñante también es una persona” de Ada Abraham, 1986, pp. 171-172) ha dicho que: "la realización acabada de la persona de los docentes, realización que garantiza el desarrollo pleno de los alumnos, exige que éste disponga de una variedad de medios yprocedimientos pedagógicos, o lo que se da en llamar “instrumental pedagógico”. Con esa variedad, el docente puede responder a las diversas expectativas de los alumnos y puede también diferenciar su práctica pedagógica, preservarla de la monotonía y el desgaste; además, puede darse cuenta de lo que hace y, por consiguiente, aclarar su propia práctica y sus indispensables variantes. Puede por fin comprenderque no existe un solo método educativo válido, un solo camino de progreso didáctico." El problema, entonces, es el cómo lograr que el maestro pueda alcanzar los objetivos mencionados anteriormente sin necesidad de que lo propuesto destruya su libertad o su creatividad, antes bien, que le permita desarrollarlas al máximo. Así se tiene que un propósito de la administración educativa es poner alservicio del alumno y del maestro todos los recursos disponibles de las instituciones a través de sistemas y procesos para alcanzar esos objetivos, su finalidad es crear y ofrecer a los alumnos las mejores experiencias de aprendizaje posibles, a través de un proceso sustentado y permanente que ayude a la satisfacción personal y profesional del docente, así como al desarrollo de la organización.

Porotro lado, Senge (1990, en su libro “La Quinta Disciplina”) nos dice que las teorías modernas de la organización basadas en el aprendizaje, u organizaciones inteligentes, tienden a considerar a la administración como centro de conocimiento y de diseño, por esto, otro principio de la administración es que no debe servirse a sí misma, sino que debe estar al servicio del mejoramiento de la enseñanza.Tareas tales como evaluar la educación, promover proyectos, generar "visión", hacer que la organización se conozca a sí misma y se autoevalúe, evaluar y analizar si se fomenta la creatividad, los valores y el pensamiento crítico, apoyar administrativamente modelos pedagógicos y métodos didácticos, incorporar las nuevas tecnologías de información y otras más, son parte de las funciones de laAdministración Educativa. Actualmente ya no se discute tanto acerca de sí los fines de la educación consisten sólo en la inserción futura del alumno en el mercado de trabajo, si éste debe ser agente de cambio, o bien recibir una formación "integral". El estado actual de la sociedad demuestra no sólo que esos objetivos no son contradictorios entre sí, sino que al contrario, es necesario que esténimbricados de tal manera que no sea posible cumplir uno de ellos si no se realizan los demás. Por otra parte, cada vez se abandonan más los esquemas de competencia individualista para enfatizar los procesos de colaboración social y de aprendizaje comunitario. Al respecto, la Comisión de las Comunidades Europeas para la Educación (1995) señala que "el informe de la Mesa Redonda de los IndustrialesEuropeos (febrero de 1995) hizo hincapié en la necesidad de una formación polivalente basada en conocimientos ampliados, que desarrolle la autonomía e incite a aprender a aprender a lo largo de toda la vida: La misión fundamental de la educación es ayudar a cada individuo a desarrollar todo su potencial y a convertirse en un ser humano completo, y no en una herramienta para la economía; la adquisición...