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 PLANEACION DIDACTICA
NOMBRE DE LA ESCUELA: “JOSEFA ORTÍZ DE DOMÍ SECTOR: 08 GRADO Y GRUPO: 1º “B” BLOQUE: III
TIEMPO ESTIMADO: 15 DIAS FECHA: DEL 3 AL 21 DEENERO
CAMPOS FORMATIVOS: Lenguaje y comunicación, pensamientomatemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal y para la convivencia.
ASIGNATURAESPAÑOL
PROYECTO: 1
Escribir notas informativas breves.MATEMATICASEXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Mi historia personal y familiar.
FORMACION CIVICA Y ETICA
Conozco y respeto a las personas que me rodean.EDUCACION FISICAEDUCACION ARTISTICASECUENCIA DIDACTICA
Enplenaria comenten lo que recuerden sobre algunos componentes naturales vistos en la asignatura de exploración de la naturaleza y la sociedad.
En equipos revisen el bloque II de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y observen las imágenes que se presentan en su libro de Español y comente que relación tienen con los componentes naturales. Esp. 74-75.
Organizados en equipos escriban una notainformativa sobre los componentes naturales y que vaya antecedida por la frase “ Sabías que…” cada miembro asume un papel diferente :el que escribe, el que dicta y el que revisa el texto.
De manera grupal participen en el juego “La telaraña” donde se lanza una pelota de estambre y se dice: Sabías que… y a quien le toque completará la frase con algo que sepa sobre los componentes naturales ycuando responda lanza la pregunta a otro.
En parejas escriben notas informativas sobre los componentes naturales y las presentan al grupo para que seleccionen las que consideren más interesantes y mejores para compartirlas exhibiéndolas en el periódico mural o de grupo.
Organizados en equipos pasan en limpio las notas informativas.
Individualmente copian en una hoja la nota informativa queconsideren más interesante y la ilustren.
Referencias: L. Español Pgs. 73-79.
De manera grupal realicen actividades de juego que impliquen situaciones de compra y venta donde identifiquen los diferentes valores de los billetes y monedas.
Dar la misma cantidad de dinero pero en diferente denominación.
Verifiquen que todos tienen la misma cantidad de dinero , aun cuando tengan diferente cantidad demonedas o billetes.
En equipos comenten a que se debe que el monto de dinero sea el mismo pero con diferentes cantidades de monedas y billetes.
Se percaten de que una cantidad puede ser descompuesta en formas diferentes, por ejemplo: para pagar $83 se podrán utilizar 8 monedas de $10 y 3 monedas de $1, o bien, 1 billete de $50, 1 de $20, una moneda de $10 y 3 monedas $1.
En grupo conversen acercade las diferentes formas como se puede construir una cantidad.
Ordenen cantidades de dinero de manera diferente. Referencia: L Mat. 77-79.
En grupo comenten que se pueden formar muchos números utilizando los símbolos que ya conocen del 0 al 9.
En plenaria digan números para que sean escritos en el pizarrón, promoviendo que identifiquen que en todos los números que dijeron están los símbolosmencionados.
De manera individual y con ayuda del docente elaboren un cuadro de números del 1 al 100.
Analicen los números que escribieron en el cuadro y las relaciones que se establecen entre ellos. Centren la atención en la secuencia posición y repetición de los números para que expliquen a que se deben las regularidades que identifican, que en todos los casos, antes de números de dos cifrasdespués de que terminan los números en 9, sigue otro que termina en 0: si se inicia de 10 a partir de 5 termina en 5, y que lo mismo sucede con otros números.
Se percaten que los números de inicio de la serie terminan en 0 y que si los cuentan van a ser 10.
Cuenten de 10 en 10 iniciando la serie con distintos números para que se percaten de que terminan igual y el antecesor aumenta en uno.
De...