Yortu

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El DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LA COMUNICACIÓN ARGUMENTATIVA EN LO GRADOS DECIMOS EN LAS AREAS DE HUMANIDADES Y FILOSOFIA DEL COLEGIO MIGUEL UNIA DE AGUA DE DIOS EN AL AÑO 2010

BLANCA LILIA ARANDA GUTIERREZ
MARTHA CECILIA DONCEL CEPEDES
ISABEL PATRICIA SANCHEZ MANJARRES

DOCENTE: MILBANY VEGA

FUNDACION DEL AREA ANDINA
PEDAGOGIA PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
GIRARDOT,JULIO 25 DEL 2009.

TABLA DE CONTENIDO

1. TEMA
2. OBJETIVOS
3. PROBLEMA
3.1 .JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
3.2. FORMULACION DEL PROBLEMA
JUSTIFICACION.
INTRODUCCION
4. MARCOS DE REFERENCIA.
41. MARCO TEORICO.
4.2. MARCO CONCEPTUAQL.
4.3. MARCO ESPACIAL.
4.4. MARCO TEMPORAL.
4.5. ANTECEDENTES.
5. DISEÑO METODOLOGICO.6. RECURSOS ADMINISTRATIVO.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
BIBILIOGRAFIA.

1. TEMA: ESTRATEGIAS DIDACTICAS ORALES ARGUMENTATIVA

2 .OBJETIVO GENERAL

PLANTEAR ESTRATEGIAS DIDACTICAS ARGUMENTATIVAS ORALES Y ESCRITAS PARA MEJORAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO COMUNICATIVO.

2.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS

ANALIZAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA COMUNICACIÓN ORALY ESCRITA.

IDENTIFICAR EL GRADO DE MOTIVACION DE LOS ESTUDIANTES FRENTE A LA UTILIZACION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS ARGUMENTATIVAS ORALES.

SELECCIONAR CON LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES QUE ESTRATEGIAS DIDACTICAS ARGUMENTATIVAS SEN EFECTIVAS PARA DESARROLLAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO COMUNICATIVO
DESARROLLAR DEBATES COMO ELEMENTO PARA AFIANZAR LAS ESTRATEGIAS DE ARGUMENTACION YCONTRAARGUMENTACION.

3 .PROBLEMA¨

La falta de motivación por la lectura, la poca utilización de estrategias didácticas, conlleva a bajos desempeños en la comunicación argumentativa.

1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

En la Institución educativa departamental salesiano miguel unía de agua de dios, se han detectado bajo rendimiento académico en las pruebas saber, y en los exámenes de estado, conpromedios de bajo en las aéreas de Humanidades y Filosofía, según los análisis presentados en las dos ultimas reuniones de evaluación institucional, a pesar de que se han realizado planes de mejoramiento individual por asignaturas, horas de lecturas, el problema sigue latente, de acuerdo a los estudios realizados por los docentes que orientan clases en los grados once, se ha analizado que los bajospromedios se debe principalmente a que los estudiantes no poseen hábitos de lectura, su nivel de compresión y análisis es muy deficiente, en sus hogares tampoco les motivan por el gusto de la consulta, por lo tanto su vocabulario es muy escaso, y su oralidad es mínima, por lo cual se hace necesario que se proyecten programas donde se les ofrezca habilidad des que le permitan interpretar yargumentar textos orales, debatir, analizar dentro de la competencia argumentativa, de esta manera desarrollara destrezas que le permitirá mejorar su nivel, otra de las herramientas que se ofrecerá al alumno, es que el desde su practica cotidiana entienda y comprenda que la solución de problemas, le ofrecerá técnicas para mejorar el nivel de comprensión y de esta forma mediante el desarrollo de unadidáctica en la oralidad, será mas competente, hábil ágil en el manejo del discurso, del análisis y esto lo llevara a mejorar su nivel de competencia argumentativa y por lo tanto su rendimiento académico en las diferentes pruebas de estado en las aéreas de humanidades y filosofía.

3.2. FORMULACION DEL PROBLEMA

Es la utilización de estrategias didácticas argumentativas las que permiten unbuen nivel de desempeño comunicativo?

JUSTIFICACION

Los alumnos de la institución educativa departamental salesiano miguel unía de agua de dios pertenecen a un estrato socio económico medio bajo, con pocas posibilidades de acceso a la información y a la recreación, lo que se ve reflejado en el manejo de la expresión tanto oral como escrita, además las instituciones oficiales por el escaso...
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