A Favor De La Educación Básica
Páginas: 9 (2085 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2012
A favor de la educación básica
Entrevista a Arturo Sáenz Ferral, Director General del CONAFE
En el marco de su cuarenta aniversario, entrevistamos al doctor Arturo Sáenz Ferral, Director General del Conafe, quien nos ofrece una visión global respecto al quehacer institucional desarrollado por el organismo en esta línea de tiempo, a favor de la educación básica para niños y jóvenes que vivenen comunidades aisladas en situación de probreza o marginación.
Alejandro Montes de Oca (AMO)- ¿Cuáles son los antecedentes del Conafe y bajo qué contexto se establece el organismo?
Arturo Sáenz Ferral (ASF).- La creación del Consejo obedeció a la necesidad de promover la corresponsabilidad del gobierno y de la iniciativa privada en el financiamiento de la educación. De ahí su atribucióninicial de allegarse de recursos complementarios económicos y técnicos, nacionales y extranjeros, para aplicarlos al mejor desarrollo de la educación en el país.
Desde sus inicios involucró la alianza y acciones conjuntas de las entidades gubernamentales, de la comunidad, de los organismos representantes de las actividades empresariales y de las instituciones internacionales. Su concepción comoConsejo le permitía conjuntar voluntades, apoyar la participación e innovación en el logro histórico de una educación primaria para todos.
El tema no era sencillo pues nuestro país además de su complejidad geográfica y sus desigualdades sociales tenía una población no atendida ubicada en comunidades dispersas y aisladas tanto de habla hispana como indígenas. Hay dos grandes líneas de trabajo:el acopio y manejo de recursos financieros y la oferta de educación a los más pobres y aislados. Esto lo hizo una institución, diría, única en el campo de la administración educativa.
AMO.- ¿En aquella época cuáles son sus principales líneas de trabajo?
ASF.- En 1973, con la operación experimental del Programa Cursos Comunitarios, emprendida en el estado de Guerrero -con 100 jóvenes que entotal atendieron 400 alumnos en 100 comunidades-, inicia la etapa de atención educativa del Conafe, que retoma la tradición de la Escuela Rural Mexicana de principios del siglo XX, para lo cual se capacitó a voluntarios de la sociedad civil a fin de brindar educación, incorporando a la población de la comunidad en la vigilancia del trabajo educativo, así como en el otorgamiento de alimentación yhospedaje del docente. Este es el origen, la raíz de la educación para quienes viven en las zonas más lejanas.
La organización multinivel de los grupos escolares que caracteriza a los cursos comunitarios hasta la actualidad, se plasma en el primer Manual del Instructor Comunitario, diseñado en 1975 por un equipo de investigadores del Departamento de Investigaciones Educativas, CINVESTAV, delInstituto Politécnico Nacional.
Las evaluaciones que se efectuaron al programa arrojaron como resultados que lo niños lograban aprendizajes similares a los que alcanzaban los alumnos de otras escuelas del medio rural atendidas por la SEP. Por ello, en 1978 se amplía la atención a todos los grados de la educación primaria y se completa el currículo del programa con el Manual del InstructorComunitario. Nivel III, equivalente a los grados quinto y sexto de primaria.
Retomando los aspectos exitosos del programa, en 1980 se inició como plan piloto el Programa de Preescolar Comunitario, con el fin de atender a niños de 5 años en comunidades rurales e indígenas bilingües que carecían del servicio de la SEP. Este nivel educativo se institucionaliza en el ciclo escolar 1981-1982.
AMO.- Enfebrero del 82 se modificó la estructura y los objetivos del organismo ¿Cuáles fueron los principales cambios que registró el Conafe?
ASF.- Con el Reglamento para la Educación Comunitaria, expedido en agosto de 1981, se reconoció la legitimidad y calidad del Programa Cursos Comunitarios del Conafe, así como su modelo y características de operación, que hasta la fecha han sido el eje del...
Entrevista a Arturo Sáenz Ferral, Director General del CONAFE
En el marco de su cuarenta aniversario, entrevistamos al doctor Arturo Sáenz Ferral, Director General del Conafe, quien nos ofrece una visión global respecto al quehacer institucional desarrollado por el organismo en esta línea de tiempo, a favor de la educación básica para niños y jóvenes que vivenen comunidades aisladas en situación de probreza o marginación.
Alejandro Montes de Oca (AMO)- ¿Cuáles son los antecedentes del Conafe y bajo qué contexto se establece el organismo?
Arturo Sáenz Ferral (ASF).- La creación del Consejo obedeció a la necesidad de promover la corresponsabilidad del gobierno y de la iniciativa privada en el financiamiento de la educación. De ahí su atribucióninicial de allegarse de recursos complementarios económicos y técnicos, nacionales y extranjeros, para aplicarlos al mejor desarrollo de la educación en el país.
Desde sus inicios involucró la alianza y acciones conjuntas de las entidades gubernamentales, de la comunidad, de los organismos representantes de las actividades empresariales y de las instituciones internacionales. Su concepción comoConsejo le permitía conjuntar voluntades, apoyar la participación e innovación en el logro histórico de una educación primaria para todos.
El tema no era sencillo pues nuestro país además de su complejidad geográfica y sus desigualdades sociales tenía una población no atendida ubicada en comunidades dispersas y aisladas tanto de habla hispana como indígenas. Hay dos grandes líneas de trabajo:el acopio y manejo de recursos financieros y la oferta de educación a los más pobres y aislados. Esto lo hizo una institución, diría, única en el campo de la administración educativa.
AMO.- ¿En aquella época cuáles son sus principales líneas de trabajo?
ASF.- En 1973, con la operación experimental del Programa Cursos Comunitarios, emprendida en el estado de Guerrero -con 100 jóvenes que entotal atendieron 400 alumnos en 100 comunidades-, inicia la etapa de atención educativa del Conafe, que retoma la tradición de la Escuela Rural Mexicana de principios del siglo XX, para lo cual se capacitó a voluntarios de la sociedad civil a fin de brindar educación, incorporando a la población de la comunidad en la vigilancia del trabajo educativo, así como en el otorgamiento de alimentación yhospedaje del docente. Este es el origen, la raíz de la educación para quienes viven en las zonas más lejanas.
La organización multinivel de los grupos escolares que caracteriza a los cursos comunitarios hasta la actualidad, se plasma en el primer Manual del Instructor Comunitario, diseñado en 1975 por un equipo de investigadores del Departamento de Investigaciones Educativas, CINVESTAV, delInstituto Politécnico Nacional.
Las evaluaciones que se efectuaron al programa arrojaron como resultados que lo niños lograban aprendizajes similares a los que alcanzaban los alumnos de otras escuelas del medio rural atendidas por la SEP. Por ello, en 1978 se amplía la atención a todos los grados de la educación primaria y se completa el currículo del programa con el Manual del InstructorComunitario. Nivel III, equivalente a los grados quinto y sexto de primaria.
Retomando los aspectos exitosos del programa, en 1980 se inició como plan piloto el Programa de Preescolar Comunitario, con el fin de atender a niños de 5 años en comunidades rurales e indígenas bilingües que carecían del servicio de la SEP. Este nivel educativo se institucionaliza en el ciclo escolar 1981-1982.
AMO.- Enfebrero del 82 se modificó la estructura y los objetivos del organismo ¿Cuáles fueron los principales cambios que registró el Conafe?
ASF.- Con el Reglamento para la Educación Comunitaria, expedido en agosto de 1981, se reconoció la legitimidad y calidad del Programa Cursos Comunitarios del Conafe, así como su modelo y características de operación, que hasta la fecha han sido el eje del...
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