C MO LLEVAR A CABO EL ENTRENAMIENTO

¿CÓMO LLEVAR A CABO EL ENTRENAMIENTO?: PERFIL DEL ENTRENADOR DE HABILIDADES SOCIALES
En los centros y unidades de educación especial el currículo se configura en una etapa única denominada Enseñanza Básica Obligatoria (EBO), que corresponde a la etapa obligatoria ordinaria formada por Educación Primaria y ESO, en la que se trabajan objetivos principalmente de educación infantil y primaria.
Unavez finalizada esta etapa, se pueden cursar Programas de Transición a la Vida Adulta, destinados a desarrollar de forma más específica las conductas y hábitos necesarios para llevar una vida adulta lo más autónoma posible, así como a desempeñar puestos de trabajo concretos.
Cada centro y/o unidad, en el uso de su autonomía pedagógica, organiza los ciclos, estructura y programaciones, de forma queconsidere más adecuado para el desarrollo de sus alumnos.
Debido a la amplia heterogeneidad del alumnado en estos centros, las programaciones didácticas deben tener un carácter abierto y general, y que sirvan para establecer un plan de trabajo para cada uno de los alumnos.
En este sentido, se deben de incluir las competencias básicas en estas programaciones con el objetivo de conseguir elmáximo desarrollo de las personas que, aunque con sus limitaciones, les permita desenvolverse en la vida cotidiana con la mayor autonomía y alcancen el máximo de calidad de vida. Las principales competencias que se trata desarrollar son:
Competencia en comunicación
Competencia en la interacción con el entorno
Competencia social - Competencia para aprender
Competencia emocional
Autodeterminación
Puestoque en los niños con déficits o con problemas en sus habilidad sociales no van a adquirir la competencia social de forma espontánea, para que esto se produzca es necesaria una intervención sistemática que incluya en sus programaciones: el entrenamiento de las habilidades sociales, habilidades para la vida, control emocional…, en lugar de los contenidos exclusivamente académicos tradicionales. Paraello es necesario que esta área tenga una planificación, intervención y estrategias de evaluación adecuadas.
En definitiva, la enseñanza y aprendizaje de habilidades sociales específicas y habilidades para la vida debe de ser uno de los objetivos prioritarios para los alumnos escolarizados en centros de Educación Especial, para favorecer que los alumnos adquieran la suficiente competencia socialque les permita una plena integración en la comunidad.
La enseñanza de habilidades sociales con personas con discapacidad, es importante por varios motivos. Verdugo (1997) señala los siguientes:
Favorecer la integración y apertura a la comunidad con garantía de éxito. También como prevención de situaciones de riesgo más importantes.
Evitar la aparición de problemas de comportamiento que se danen muchas ocasiones entre las personas con discapacidad, y que muchas veces son formas de comunicación. Con el desarrollo de habilidades sociales se puede generar conductas alternativas a la conducta problemática.
Prevenir desajustes psicológicos debidos a situaciones de rechazo social, abandono, estigmación. El entrenamiento en las habilidades sociales puede favorecer la aceptación social y, porlo tanto, la estabilidad emocional de los sujetos.
Prevenir situaciones de abuso, incluso de abuso sexual. Por la necesidad de recibir afecto, el desconocimiento de la sexualidad, la carencia de la capacidad de resistir a la presión de los otros o para saber decir “no” ante demandas de los demás, convierte a estas personas en un colectivo vulnerable a ser víctimas de abusos. Por eso, elentrenamiento en habilidades sociales como saber decir no o rechazar demandas perjudiciales para ellos

Por otro lado, hay que tener en cuenta una serie de advertencias y avisos útiles tanto para los profesionales como para todas las personas que se relacionan a diario con esta población:
• Ten en cuenta que: Las habilidades sociales se aprenden en todo momento y lugar, en todas y cada una de las...