diferencia entre sexo y genero
Páginas: 6 (1475 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2014
Educación integrada
Introducción
La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con unavisión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as
En nuestra experiencia cotidiana, descubrimos que no hay dos alumnos o alumnas iguales, que no hay un alumnado tipo y que si conseguimos detectar las necesidades de cada uno, conocer la forma en la que le resulta más fácilaprender e incluso más motivador, nuestro trabajo es mucho más eficaz y satisfactorio.
Esta forma de atender y dar respuesta a cada alumno y alumna, este afán por respetar la diversidad, valorándola como la riqueza de nuestra aula y no como un problema, nos complica la vida a corto plazo, pero es la que le da sentido.
En la medida en que conozcamos profundamente a nuestro alumnado, le iremosentendiendo. Automáticamente nos parecerá interesante y peculiar su forma de ser, le querremos y respetaremos aún más, le respetaremos a él o a ella en concreto, no hablaremos de respeto al alumnado de manera abstracta, sino que este sentimiento tendrá una cara, una concreción. Sentiremos cada vez más aprecio por su persona, seremos más agentes transformadores de su vida y él o ella pasarán a ser parteimportante y enriquecedora de la nuestra. Darán sentido a nuestro trabajo, a nuestro día a día.
Desarrollo
ACUERDOS INTERNACIONALES
A nivel mundial se han establecido acuerdos y compromisos para que los países asuman
Responsabilidades a favor de una educación para todos; citamos entre ellos
En 1948, la Declaración Universal de los Derechos Humanos en su artículo 26 reconoce Que todas laspersonas tienen derecho a la educación. Desde ese momento se Recorre un largo camino y se han hecho grandes esfuerzos para alcanzar ese objetivo.
El Informe Warnock, elaborado por Mary Warnock para Inglaterra, Escocia y Gales, se publicó en 1978. Tiene valor porque determina que la educación es un bien al que todos tienen derecho, que los fines son los mismos y que las necesidades educativasson comunes a todos los estudiantes.
En 1982 la Asamblea General de las Naciones Unidad aprobó el Programa de Acción
Mundial para los Impedidos, con el fin de promover medidas eficaces para la
Prevención de la discapacidad, la rehabilitación y la realización de los objetivos de participación plena de los impedidos en la vida social y el desarrollo de la igualdad.
La Declaración Mundialsobre Educación Para Todos efectuada en Jomtien, Tailandia
(1990): “Satisfacción de las Necesidades Básicas del Aprendizaje”, señala a la educación como un derecho fundamental de todos los hombres y mujeres de todas las edades del mundo.
En 1992 la Asamblea General de las Naciones Unidas declara el 3 de diciembre de cada año Día Internacional de los Impedidos y hace hincapié una vez más en laimportancia de la integración plena de los discapacitados en la sociedad.
En el Foro Mundial de Educación para Todos, Dakar 2000, se reafirma la idea de la
Declaración Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, 1990), respaldada por la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos
Del Niño, de que todos los niños, jóvenes y adultos, en su condición de sereshumanos,
Tienen derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga sus necesidades
Básicas de aprendizaje
Definición
La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se...
Educación integrada
Introducción
La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con unavisión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as
En nuestra experiencia cotidiana, descubrimos que no hay dos alumnos o alumnas iguales, que no hay un alumnado tipo y que si conseguimos detectar las necesidades de cada uno, conocer la forma en la que le resulta más fácilaprender e incluso más motivador, nuestro trabajo es mucho más eficaz y satisfactorio.
Esta forma de atender y dar respuesta a cada alumno y alumna, este afán por respetar la diversidad, valorándola como la riqueza de nuestra aula y no como un problema, nos complica la vida a corto plazo, pero es la que le da sentido.
En la medida en que conozcamos profundamente a nuestro alumnado, le iremosentendiendo. Automáticamente nos parecerá interesante y peculiar su forma de ser, le querremos y respetaremos aún más, le respetaremos a él o a ella en concreto, no hablaremos de respeto al alumnado de manera abstracta, sino que este sentimiento tendrá una cara, una concreción. Sentiremos cada vez más aprecio por su persona, seremos más agentes transformadores de su vida y él o ella pasarán a ser parteimportante y enriquecedora de la nuestra. Darán sentido a nuestro trabajo, a nuestro día a día.
Desarrollo
ACUERDOS INTERNACIONALES
A nivel mundial se han establecido acuerdos y compromisos para que los países asuman
Responsabilidades a favor de una educación para todos; citamos entre ellos
En 1948, la Declaración Universal de los Derechos Humanos en su artículo 26 reconoce Que todas laspersonas tienen derecho a la educación. Desde ese momento se Recorre un largo camino y se han hecho grandes esfuerzos para alcanzar ese objetivo.
El Informe Warnock, elaborado por Mary Warnock para Inglaterra, Escocia y Gales, se publicó en 1978. Tiene valor porque determina que la educación es un bien al que todos tienen derecho, que los fines son los mismos y que las necesidades educativasson comunes a todos los estudiantes.
En 1982 la Asamblea General de las Naciones Unidad aprobó el Programa de Acción
Mundial para los Impedidos, con el fin de promover medidas eficaces para la
Prevención de la discapacidad, la rehabilitación y la realización de los objetivos de participación plena de los impedidos en la vida social y el desarrollo de la igualdad.
La Declaración Mundialsobre Educación Para Todos efectuada en Jomtien, Tailandia
(1990): “Satisfacción de las Necesidades Básicas del Aprendizaje”, señala a la educación como un derecho fundamental de todos los hombres y mujeres de todas las edades del mundo.
En 1992 la Asamblea General de las Naciones Unidas declara el 3 de diciembre de cada año Día Internacional de los Impedidos y hace hincapié una vez más en laimportancia de la integración plena de los discapacitados en la sociedad.
En el Foro Mundial de Educación para Todos, Dakar 2000, se reafirma la idea de la
Declaración Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, 1990), respaldada por la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos
Del Niño, de que todos los niños, jóvenes y adultos, en su condición de sereshumanos,
Tienen derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga sus necesidades
Básicas de aprendizaje
Definición
La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se...
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