E TENTI La Escuela Y La Cuesti N Social

Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación. Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales.
Problemas Didácticos de la Enseñanza de las Ciencias Sociales.
Andrea Ortiz Acosta. Cód. 20101155051. Fecha: 19 de agosto de 2015.
TENTI, E (2007) La escuela y la cuestiónsocial. Ensayos de sociología de la educación. Buenos Aires: Siglo XXI.2
La presente reseña expondrá las principales tesis desarrolladas por el Licenciado en Ciencias Políticas y Sociales e investigador argentino, Emilio Tenti Farfani en su ensayo La Escuela y la cuestión social, escrito en tres partes, cada una de ellas subdivididas, para abordar la temática desde una perspectiva históricarelacional que permitan la comprensión del sentido de lo que se denominaría, en palabras del autor, “la cuestión social contemporánea” y, algunos criterios para el desarrollo de la educación básica en el contexto del desarrollo social actual.
La primera parte del ensayo aborda los problemas sociales del capitalismo estableciendo relaciones entre estos y los del campo educativo, destacando como hacia mitaddel siglo XIX y principios del XX la preocupación por los desajustes y problemas sociales devenía del desarrollo de la sociedad capitalista, industrial y urbana, que en términos de Norbert Elias introdujo a la humanidad en un proceso “civilizatorio”, que afecto todas las dimensiones de la visa social y que la escuela acompaño e incluso ayudo a asumir. En estas condiciones sociales de emergenciaparticulares también destaca la relación entre Estado-nación y capitalismo en tanto sus desarrollos fueron directamente proporcionales entre sí, al punto de que el Estado moderno, construcción social de lucha y conflicto, sirvió al modelo económico pues diseño y soporto todo el andamiaje normativo para su concreción a través del monopolio de la fuerza. Para Tenti, la cuestión social es una temáticade manejo estatal que alcanza su auge con el surgimiento del Estado de Bienestar Keynesiano y los beneficios que trajo para la población aunque, al mismo tiempo, el trabajo humano se estuviera convirtiendo en empleo entendido como “ actividad humana regulada socialmente, estructurada mediante un sistema legal sancionado y administrado por el Estado” (p. 32) lo cual redefinió la relación entreasalariado y capitalista, además de fortalecer la relación entre mercado e interés privado con el marco regulatorio institucional estatal. En este punto hace una revisión de la emergencia de estas dinámicas en Latino América destacando que todo quedo en proyecto y no se concretó en la realidad, trayendo consigo una profundización de la desigualdad social al verse beneficiadas solo la burguesíacapitalista emergente.
En la segunda parte del ensayo, el autor propone una serie de características económicas, políticas y culturales que dan cuenta de la transformación morfológica, estatal y social del mundo actual y lo definen como resultado de la producción capitalista, que redundan en una lógica de la cuestión social contemporánea en la cual “se puede aumentar la producción disminuyendo el empleo(en el límite se puede producir el doble con la mitad de los empleos actuales) y b) la inserción en el mercado de trabajo emergente requiere una reconversión de la fuerza de trabajo que ningún espontanísmo de las fuerzas del mercado puede garantizar” (p.40). Dicha lógica refuerza habitus y comportamientos de exclusión en palabras de Tenti, en los que prima la violencia, la inseguridad sobre elfuturo, la incapacidad de planeación y el sinsentido de la vida. Adicional a esto el autor destaca la actual debilidad de Estado y la poca capacidad de acción de las políticas públicas sobre el bienestar individual en tanto ha estado al servicio de los egoísmos privados y no de los derechos del ciudadano.
En la tercera parte del ensayo hace un análisis entre pedagogía y la integración social a la...