EL SENTIDO DE EDUCAR EN LA ERA DIGITAL

EL SENTIDO DE EDUCAR EN LA ERA DIGITAL
Lic. Ramiro Rojas
Escuela Municipal Nº1 “Maestra Marina Vilte”.
El presente trabajo tiene la característica de un ensayo en torno al sentido de la educación, en la era digital, como la adjetiva David Buckingham (Buckingham, 2006), y como estamos en el ámbito del sentido, en cierta manera estableceremos un diálogo con la filosofía en tanto siempre tienecuestiones para desplegar y transcurrir.
Debo a la intervención en un foro de discusión en internet en el contexto de la “Especialización en Constructivismo y Educación” de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, dos ideas que serán eje en el artículo. En una intervención, un colega plantea que en la Era Digital “...los objetivos de la educación no deberían ser modificados por lasnovedades tecnológicas...Estos objetivos involucran el aprendizaje de valores morales...” Con esto se remarca la tarea de transmisión de valores que tiene la escuela.
Tomo otra idea del debate realizado, una colega piensa que la escuela debería “...ser semejante al ágora griego, el espacio público donde los ciudadanos se reunían para intercambiar pensamientos, construir nuevas ideas, etc?”. No vienede balde esta opinión, ya que la comunidad que se ha ido formando en torno a lo que se denomina la web 2.0, muchas veces recurre a la metáfora del ágora como espacio de libre circulación y construcción cooperativa de conocimientos. Un ejemplo de esto lo tenemos en la serie Agora 2.0 (Agora 2.0, 2012) de Canal Encuentro.
Pensar en el sentido de la educación tendrá estas dos vertientes, por un ladola escuela como espacio de construcción de un vínculo con el conocimiento similar al ágora griega, y por otro lado la escuela que posibilita el aprendizaje de valores morales.
Ahora bien, siempre se recomienda que todo ensayo tenga algo desafiante, un tanto irreverente ante los discurso comunes, como condición que posibilite el desafío de pensar. Espero que la siguiente afirmación con la quetermina Gastón Bachelard su obra La formación del Espíritu Científico, cumpla esta función. La frase tiene un tinte conservador, que será despejado cuando vayamos especificando el sentido de la escuela, y quedará emplazada como un horizonte a ser trabajado. Hecha esta salvedad les pongo a disposición la cita de Bachelard:
“...Entonces los intereses sociales se invertirán definitivamente: laSociedad se hará para la Escuela y no la Escuela para la Sociedad...” (Bachelard, 2000)
Es una consigna en la boca de muchos que la escuela debe responder a la sociedad, por lo que en frío la frase del epistemólogo francés tal vez no merezca consideración alguna, sin embargo les pido un minuto de atención para darle autoridad a la misma. Algo tiene para decirle a aquellos que afrontan el desafío deeducar en la actualidad. Para llegar a esto, las ideas que ensayo partirán del artículo de David Buckingham, luego explayaré los dos sentidos de la escuela como construcción epistemológica y ética, concluyendo con una interpretación posible de la cita de Bachelard desde nuestro presente.
I
En el artículo: “La Educación para los Medios en la Era de la Tecnología Digital”, David Buckinghamsostiene que la Escuela no sólo debe tener un papel crítico ante las tecnologías sino que debe brindar oportunidades creativas para usarlas. Ahora bien, ¿no resulta inconsecuente cuestionar algo para luego estimular su uso? La cuestión no es tan simple por lo que veamos dónde radica la posición crítica del autor.
En primer lugar se piensa que la implementación de las nuevas tecnologías harían estallara la escuela anquilosada en una cultura tradicional. No sólo eso, sino que su implementación nos permitiría tener sujetos bien capacitados para insertarse en los mercados globalizados.
Detrás de esta posición pro-tecnología no hay que minimizar el hecho de que “...las computadoras son un negocio muy grande...” Hay corporaciones que encontraron en la educación un mercado estable en una economía...