´Juego

El juego en el patio
Es una de las actividades rutina, ya que, es inamovible por ser necesaria para el crecimiento saludable y el aprendizaje de los niños. Propuesta de enseñanza valorada, porque es un momento de descarga, relajación, expansión y esparcimiento del niño. Los niños la conocen, saben cómo manejarse en ella, la anticipan y esperan. Generalmente tiene una duración entre 10 y 30minutos.
Criterios de la importancia de este espacio:
* La teoría del juego como descarga de energía sobrante, que no es utilizada en otro tipo de actividad (Spencer).
* La idea de la importancia del esparcimiento y del recreo, como actividad placentera, sin consignas del maestro (Schiller).
* Se le atribuye al juego la función de hacer recuperar energía consumidas en otras actividadesy descansar durante el mismo.
Características de la propuesta:
* Se realizan en un espacio diferente al de la sala
* Suele ser al aire libre y amplio
* Cuenta con elementos que significan desafíos motrices y también areneros con objetos lúdicos como palas, rodados, baldes, pelotas y rastrillos.
* Los niños cuentan con libertad para elegir que jugar, con quien y con qué materialesu objetos lúdicos.
* La función del docente es tomar decisiones en orden del espacio y su organización, las reglas y su sostenimiento, el cuidado y la seguridad durante la actividad.
* Las reglas son las propuestas dentro de la sala y también construyen otras específicas mediante las acciones que desarrollan.
Posibilidades de acción de los niños teniendo en cuenta:
* La organizaciónde los espacios físicos: las instituciones escolares proveen un espacio al juego libre. El equipamiento (tobogán, trepadora, hamacas) no está cargo del maestro, él interviene demarcando que utilización del mismo puede hacerse, teniendo en cuenta la particularidad del grupo.
* Las pautas establecidas para el juego en el patio: según éstas, se definirá el juego que realicen los niños. El docentedebe potenciar el espacio (en espacios reducidos realizar juegos potentes “rayuela, pista para autos, sabanas”, sectorizar espacios “juego con muñecas”, como también espacios amplios).Se construyen reglas a las que es necesario respetar para participar del juego, pueden ser modificadas o establecidas ej.: se juega sistemáticamente en un sector y no se permite otro juego en el.
* Los nivelesde intervención del docente: Observa y aprovecha para conocer mejor a los niños potenciando las posibilidades lúdicas. Participa en juegos (hace tortas de arena, los alienta, realiza propuestas). Enseña juegos, propone canciones y toma la iniciativa para generar interés por diferentes juegos. Debe realizar una lectura de las situaciones y tener en cuenta las particularidades del grupo para podertomar decisiones pedagógicas (implícitas).
Categorización de los juegos
Los niños transforman el espacio apropiándose de diferentes situaciones de juego.
Juego de destrezas y despliegue físico: Los patios contienen elementos que invitan a trepar, deslizarse, hamacase o realizar cualquier actividad con un desafío motor. Y se entienden como una tradición lúdica de la institución educativa (siendoel juego una actividad principal para el niño, la propuesta educativa debe organícese teniendo en cuenta como eje la actividad lúdica “fröebel”). Los desafíos varían a medida que los niños van creciendo y progresando en el dominio de su cuerpo y sus movimientos, como los aparatos son siempre los mismos cada año se logra superar un obstáculo y descubrir en él un nuevo desafío. Suelen generarsegrupos que organizan en diferente niveles propuestas ligadas a lo deportivo (aparecen objetos lúdicos como la pelota, silbato y arco cancha delimitada, arbitro.)El dominio de las destrezas no es definitorio para la a participación en el juego. También hay juegos de carrera y persecuciones, que surge de los niños y generalmente son censuradas por el docente por los peligros que generan....