M Dulo De Aprendizaje 1 I Unidad


Módulo de Aprendizaje N° 1
Unidad I:
INICIOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA.
Objetivos del Módulo:
Conocer los inicios de la Psicopedagogía en España y Chile.
Identificar diferentes conceptos de psicopedagogía.
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La Aparición del término en España.

En España, la primera vez aparece el término Psicopedagogía, fue en un texto pococonocido de la pedagoga Francisca Rovira, titulado Nuevo tratamiento de la Sordera (Barcelona, Propiedad de Valle Central Prohibida su reproducción total o parcial por cualquier medio 23 (1914), en el que describe y propone un “método psicopedagógico para el tratamiento de la sordera”, en una clara llamada a los usos terapéuticos de la pedagogía y utilizando con cierta fluidez el adjetivo“psicopedagógico/a”. Concretamente propone la utilización de “recursos psicopedagógicos para lograr la restauración o la formación de una función tan transcendente como es la audición”. Rovira dirigió en la capital catalana el Museo Pedagógico Experimental, que, fundado en 1905 y subvencionado por el Ayuntamiento, incluía entre sus instalaciones un laboratorio de psicología pedagógica, un instituto de pedagogíaexperimental y un colegio para deficientes mentales, editando desde 1909 la revista La Evolución Pedagógica.
En ese mismo año de 1914, el psicopedagogo y médico Anselmo González Fernández, catedrático de Psiquiatría del Niño en la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio y director del Instituto Nacional de Sordomudos, Ciegos y Especial de Anormales, publica Diagnóstico de niños anormales(1914), obra fundacional en la que se cita a Galli y Binet, utilizando con gran fluidez ya, tanto el término “psicopedagogía”, como “psicopedagogo” y “psicopedagógico/a”. González ha de ser considerado como el introductor y máximo representante de la psicometría en la España de este período. De su extensa obra, destacan los textos de temática psicopedagógica, comenzando por su tesis doctoral enciencias, titulada Contribución al estudio pedagógico de la atención, y siguiendo con títulos como Técnica de Psicología experimental sin aparatos (Madrid, 1921), Selección de niños anormales en la escuela primaria (Zaragoza, 1926), Nacimiento y evolución de la inteligencia (Madrid, 1930), o Cómo se elige una carrera. Manual práctico de orientación profesional (Madrid, 1932). Con estos datos seconstata la relación entre la orientación y la psicopedagogía; de hecho muchos de los que en esta época escribieron sobre psicopedagogía se refirieron a la orientación.

Por último, hay que destacar la proliferación de modelos de registros paidológicos que se observa en este período de entre siglos. En ellos se anotaban, con finalidades diversas, los resultados de la investigación psicológica ypedagógica realizada en escuelas, centros de educación especial y de reeducación, clínicas pedagógicas, laboratorios y otros centros del ya amplio entorno psicopedagógico. En este contexto, José Ma. Fornells documenta en los años anteriores a 1919 una ficha o registro de este tipo que venía utilizándose en la Escuela Municipal de Deficientes de Barcelona. Al registro en cuestión le daban el nombre de “notapsico-pedagógica” (Fornells, 1919), y en ella se anotaban datos referentes a la atención, memoria, sentimientos, voluntad, carácter, e informaciones diversas del proceso educativo de los alumnos.



Hacia un Concepto de Psicopedagogía.

Chile

Si se toma en cuenta que desde 1976, fecha en que se dictan Planes y programas de Estudio oficiales relativos a la Deficiencia Mental, Trastornos de laVisión, Trastornos Auditivos, alteraciones del Lenguaje Oral y Trastornos Específicos del Aprendizaje, y, ese mismo año se produce la creación de los Grupos Diferenciales en las escuelas de Educación regular, se puede pensar que 1976 marca el inicio de la acción oficial y centralista de profesionales dedicados a la atención de estudiantes con algún déficit. Lo anterior aun cuando desde 1964...