P

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA



UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL U P N 303



EL USO DE MATERIALES CONCRETOS PARA LA ENSEÑANZA DE
LA SUMA





BIBIANO HERNANDEZ ANTONIA



PROPUESTA PEDAGÓGICA

Presentada Para Obtener El Título de
Licenciado en Educación Primaria Para
El medio Indígena






POZA RICA DE HGO. VER. ENERO DE 2015


DEDICATORIASÍ N D I C E
INTRODUCCIÓN. 1
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 4
A. Definición del Problema. 4
B. Delimitación del Problema. 8
C. Justificación del Problema. 9
II. ESTRATEGIA METODOLÓGICO-DIDÁCTICO. 13
A. Objetivos. 13
B. Análisis de contenido. 13
1.- Antecedentes Históricos del Subsistema de Educación Indígena. 13
2.- Plan y Programa 2011 de Educación Primaria. 16
C. Estrategia. 191.- Marco Metodológico 20
2.- Estrategia Metodológica 21
D. Actividades de la estrategia. 23
E. Recursos didácticos. 30
F. Evaluación. 31
III. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO METODOLÓGICA. 34
A. Contexto Comunitario 34
B. Contexto Institucional. 38
C. Argumentación Teórica. 42
1.- Educación Tradicionalista entre Constructivista 43
2.- Enfoque Constructivista. 45
3.- Conocimientos previos 48
4.-Aprendizaje Significativo. 49
5.- Construcción de Conocimientos Matemáticos. 50
IV. VIABILIDAD DE LA PROPUESTA. 54
BIBLIOGRAFÍA. 58
ANEXOS 60






INTRODUCCIÓN.

Al haber formalizado mi propuesta pedagógica, lo que pretendo es la de desarrollar mi quehacer docente con mayor eficacia, ha sido elaborada con dedicación y esfuerzo, con la finalidad de que sea útil y práctica para cada uno de los docentesinvolucrados en la educación.

Este trabajo se originó de un problema que se presenta dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, con alumnos de segundo grado, el cual me permitió analizar mi labor docente, dando con ello hacia el diseño de estrategias didácticas que brinden la oportunidad de contribuir en el desarrollo de contenidos relacionados con las matemáticas, en donde loseducandos presentan mayor dificultad para comprender.

De esta forma hago referencia sobre el título del trabajo que presento más adelante, el cual lleva por nombre EL USO DE MATERIALES CONCRETOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA SUMA. Y fue organizado de la siguiente forma:
En el capítulo I.- Que consta del planteamiento del problema, en el hago mención de la presentación y explicación delobjeto de estudio, planteando el problema generado en mi practica docente, describiendo los motivos que dieron origen; haciendo notar las irregularidades que presentan los educandos en el desarrollo del tema: “El valor posicional de la suma con transformaciones hasta de tres cifras”. De igual manera hago énfasis de la necesidad de estar mejor capacitado para poder orientar el aprendizaje de misalumnos.
Finalmente destaco la importancia que reviste la incorporación de los padres de familia en la tarea educativa, para lograr el desarrollo integral del educando, así también de cómo el alumno le servirá dicha temática dentro de su formación educativa. De igual manera menciono en que grado se genera el problema, y lo ubico en el eje temático correspondiente: Los números sus relaciones yoperaciones.
Dentro del capítulo II.- que comprende la Estrategia Metodológico - didáctico. se plasma las estrategias didácticas que ayudó a resolver el problema ínter-áulico, conteniendo en ello los objetivos y contenido; así mismo los recursos y materiales didácticos que contribuyeron en la solución del problema, por último la evaluación que se realiza como proceso continuo que permite detectarel grado de aprendizaje de los educandos.
En el Capítulo III.- Que se refiere a la fundamentación teórica-metodológica En este capítulo doy a conocer el contexto comunitario y contexto escolar, de igual manera planteo algunos argumentos o bases teóricas que dan sustento al trabajo, el cual me permite realizar un análisis acudiendo a la teoría para regresar nuevamente a la práctica, dando...