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Problemas socioculturales que afectan el aprendizaje
Un estudio hecho por los investigadores Kenji Hakuta, Ellen Bialystk y Edward Wiley, en las Universidades de Stanford y York, reveló que las variables en la educación pueden afectar la forma en que los alumnos de una segunda lengua aprenden el nuevo idioma. El variable socioeconómico, que puede ser un indicador de oportunidades para laeducación formal, es importante. El domino académico del idioma es más difícil de conseguir que la fluidez social; por lo tanto, los estudiantes tienen beneficios al continuardesarrollándose académicamente en su primera lengua paramejorar el éxtio en la segunda lengua.
Dentro de los aspectos socioculturales tenemos los roles culturales de sexo, el estado civil, lugar de residencia, escuela deprocedencia, si realizan alguna actividad remunerativa y quien sostiene sus estudios. Aspectos pedagógicos como los conocimientos previos, si les agrada la lectura, a qué estrategias de aprendizaje recurren con frecuencia para estudiar y si participan en clase, entre otros.
Problemas sociales que afectan a los estudiantes y las escuelas
Mucho de lo que pasa en la sociedad se filtra en el sistema escolar,afectando a los estudiantes y a su experiencia de aprendizaje. Resolver y evitar dichos problemas comienza con su identificación y conocimiento. Los sistemas escolares deben reconocer qué tipos de asuntos sociales son la principal preocupación, y educar a los estudiantes y padres de familia sobre las formas de luchar contra ellos. Los maestros y los padres pueden colaborar con estrategias paraminimizar los problemas sociales en las escuelas.
El racismo es un problema social que existe en todas las facetas de la sociedad, desde los entornos empresariales hasta las escuelas. Es evidente que este tema se ha abierto camino en las aulas por los comentarios totalmente discriminatorios de compañeros prejuiciosos hacia compañeros de clase provenientes de grupos minoritarios. Mientras que losprofesores pueden prohibir guerras de idioma en las escuelas, el racismo puede seguir existiendo si los padres no ayudan a corregir los comportamientos prejuiciosos de sus hijos en el hogar. Sin embargo, si los estudiantes están aprendiendo sus creencias y comentarios racistas de sus padres, los maestros no podrán confiar en los padres para ayudar a resolver el problema.
*Un gran número detrastornos escolares también se origina en factores socioculturales. Tanto las deficiencias en el aprendizaje como las desviaciones de conducta dependen en gran medida de normas o niveles de exigencias propios a un grupo o nivel socioeconómico y cultural. Muchas veces las aspiraciones en el aprendizaje dependen de la escuela o del maestro. Hay colegios particulares o colegios de prestigio cuya grandemanda de matriculas les permite establecer niveles de aspiración sumamente altos, eliminando alumnos normales o algo lentos, que no logran el rendimiento requerido. En estos cursos el número de niños con problemas emocionales aumenta considerablemente.
Lo mismo ocurre con algunos problemas de conducta. Hay colegios que requieren un nivel de disciplina muy rígido, mediante reglamentos, filas, orden enla sala de clases etc., y otros, que tienen una política más permisiva y menos autoritaria. En el primer caso, la nota la nota “siete” en conducta puede ser considerada ejemplar, que puede ser solamente la consecuencia de un carácter inhibido o de gran timidez. Esta misma conducta puede ser considerada, en el segundo colegio, como poco normal, por su carencia de espontaneidad e insuficientesociabilidad. La mayor o menor normalidad en la conducta puede ser valorada de distinta manera según el colegio.
Las deficiencias en el colegio también pueden ser consideradas dependiendo de la enseñanza, este sistema requiere por parte del niño cierta madurez y capacidad perceptiva visual para discriminar y luego reconocer la palabra presentada. Este sistema parece ser mejor para un porcentaje de...