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RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO


GRADO MEDIO Y SUPERIOR


INTRODUCCIÓN
RELACIÓN DE RET CON FOL Y FCT
TABLA DE CONTENIDOS
CAPACIDAD TERMINAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Equipo de autores:
Eva Escalante. Profesora de ciclos formativos. IES Luis Vives. Madrid.
Lourdes Gago. Profesora de ciclos formativos. IES Luis Vives. Madrid.
INTRODUCCIÓN
Esta guía didáctica pretende ser un apoyo para elprofesorado que va a impartir el módulo de Relaciones en el entorno de trabajo. Se ha realizado teniendo como base el currículo oficial para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Cultura, y el Proyecto de desarrollo curricular del MEC, a la vez que se ofrece como apoyo para el libro de texto que tiene publicado esta editorial con el mismo nombre.
La formación Profesional Específica,según el preámbulo del Real Decreto 676/1993 de 7 de mayo (BOE 22-5-93), tiene que responder a la demanda de profesionales no sólo con capacidades técnicas, sino también con “las de cooperación y relación con el entorno, las de organización de las actividades de trabajo, las de comprensión de los aspecto económicos, así como las de adaptación a los cambios que se produzcan en el trabajo”.
Como seseñala en el Real Decreto, una persona cualificada no sólo cuenta con el dominio de técnicas que le permiten realizar su trabajo eficazmente, sino también con otro tipo de capacidades que le van a permitir integrarse laboralmente en los objetivos y las misiones de la organización productiva.
Esas capacidades, y particularmente las referidas a la relación con el entorno, aunque deben encajarse en elámbito de cada uno de los módulos profesionales de los ciclos formativos, requieren un desarrollo y una atención específicos en aquellos perfiles profesionales que en el ámbito laboral se caracterizan habitualmente por tener a su cargo un equipo de personas.
El nivel de responsabilidad sobre otros depende del nivel de cualificación profesional, por o que la respuesta formativa que se da a estasnecesidades de cualificación es común a los diferentes perfiles profesionales del mismo grado o nivel, ya sea medio o superior, y se han recogido en el módulo de Relaciones en el entorno de trabajo.
Se deduce, por tanto, que el módulo RET no es independiente del perfil profesional de que se trate, sino que está directamente ligado a la competencia. por esta razón no aparece de forma generalizada entodos los ciclos formativos, sino sólo en aquellos en los que verdaderamente se demanda desde la competencia requerida en el empleo.
RET constituye parte del perfil competencial “técnico” exigido a un mando intermedio, y es, por tanto, un elemento de “formación para el trabajo”. Esta materia es también el núcleo educativo centrado en el desarrollo de habilidades sociales, imprescindibles para la“adaptación al entorno” y el “arraigo laboral”.

RELACIÓN DEL MÓDULO CON FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)
Según De la Cruz, I., y Greciet, P. en su obra: El módulo de relaciones en el entorno de trabajo y de relaciones en el equipo de trabajo. Proyecto MEC, 1996, existen una serie de aspectos comunes entre ambos módulos que conviene tener presentes:
Tienen el objetivo común de crear empleo.Son los que están más directamente ligados al objetivo de preparación para la transición, la inserción y el desarrollo de la carrera laboral.
Son un puente que permite al alumnado pasar de la lógica del estudiante a la lógica y recursos de un profesional.
Ambas materias se imparten por una misma especialidad del profesorado y en ocasiones por una misma persona, lo que permite una programacióncoordinada.
Los contenidos son de gran funcionalidad para el alumnado en su objetivo inmediato de buscar y permanecer en un empleo.
Si uno de los objetivos de FOL es la adaptación como profesional o mando a las relaciones laborales, individuales o colectivas, reguladas jurídicamente, uno de los objetivos de las Relaciones en el entorno de trabajo es la adaptación a las relaciones no reguladas...