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PROGRAMA DE ESTUDIO

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Reforma Integral del Bachillerato

BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MATERIA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Coordinadora Eurídice Sosa Peinado Autores Ramanuján Gómez Herrera / CBTIS 95, Mérida, Yucatán Leoncio López Curiel / CBTA 134, Tlaxcala, Tlaxcala Fausto José Iuit González / CETIS 112, Mérida,Yucatán Bertha Evelia Torres Torres / CECyTE, Esperanza, Sonora Revisores Cecilia García Pacheco Ruth Briones Fragoso / Universidad Pedagógica Nacional

Periodo: Marzo-diciembre 2007. Segunda versión del programa de Tecnologías de la información y la comunicación. © Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

DIRECTORIO

Lic. Josefina Vázquez Mota
Secretaria de Educación Pública

Dr.Miguel Székely Pardo
Subsecretario de Educación Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico

Biól. Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Lic. Luis Fernando Mejía Piña
Director General de EducaciónTecnológica Industrial

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

• Campo de conocimiento Comunicación • Componente de formación Básica • Materia Tecnologías de la información y la comunicación

Componente de formación

Asignaturas

Clave

Semestre

Carga horaria

Básica

Tecnologías de la información y la comunicación

TIBAC013

Primero

3 horas por semana

ÍNDICE
vii Para leer este programaxi Reflexiones imprescindibles 1 1. Introducción 1.1 Propósitos formativos 1.2 Propósitos formativos desarrollados por competencias 6 2. Conceptos y categorías 2.1 Argumentos de la constelación conceptual de tecnologías de la información y la comunicación 2.2 Mapas 2.2.1 Mapa de competencias específicas 2.2.2 Mapa de contenidos operativos 2.2.3 Mapa de competencias genéricas 17 3. Criterios,recomendaciones y ejemplos para la operación de los programas 3.1 Recomendaciones y sugerencias 3.2 Ejemplos metodológicos 3.2.1 Secuencia didáctica Nº 1 3.2.2 Secuencia didáctica Nº 2 36 4. Bibliografía 37 5. Anexos

PROGRAMA DE ESTUDIO - TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Para leer este programa
Es necesario considerar que en el marco de la Reforma Integral del Bachillerato, queimpulsa la Subsecretaría de Educación Media Superior, se ha llevado a cabo un proceso de evaluación de la operación de los programas de los componentes básico, propedéutico y profesional, con el propósito de efectuar los cambios necesarios para mejorar los resultados de la formación, bajo las directrices que ahora establece la Reforma.
vii

De esta manera, los nuevos programas de los componentesbásico y propedéutico se han enriquecido con los siguientes elementos: 1. Las competencias genéricas que integran el Marco Curricular Común, el cual es un elemento principal en la estrategia para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato, en un marco de diversidad.
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2. Un enfoque de competencias en el diseño de las propuestas didácticas, en general, y en la evaluación de losaprendizajes, en particular. 3. Los resultados de la evaluación de la operación de los programas del bachillerato tecnológico durante el periodo 2004–2007, realizada a partir de la operación de la red de centros multiplicadores del bachillerato tecnológico. La mejora de los programas ha permitido profundizar en la aplicación de la metodología para desplegar una educación centrada en el aprendizaje, que haorientado el diseño y la operación de los programas del bachillerato tecnológico desde 2004. Al respecto, cabe destacar que la propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Común (MCC) impulsa el despliegue de aprendizajes significativos orientados al desarrollo de competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida. Las competencias articulan conocimientos, habilidades y...