ética y estetica
Páginas: 13 (3173 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2014
En función del contexto descripto, se realizó un análisis preliminar de los planes y programas de estudio que evidenció el potencial que tienen las asignaturas de Artes Plásticas, Educación Musical, Educación Cívica, Educación Física, Artes Industriales y Educación para el Hogar, para la formación ética, estética y ciudadana del estudiantado. Entre otros hallazgos, se observó también que elsistema educativo costarricense ubicaba las áreas de ciudadanía, ética y estética en un segundo plano, en relación con otras áreas académicas (matemáticas, idiomas, ciencias, etc.). Adicionalmente, la estrategia pedagógica utilizada hasta ese momento no había sido efectiva para acceder a nuevas conductas y afectos que permitieran mejorar la acción positiva para la convivencia social. En el mejor delos casos, la oferta educativa en esas áreas solo lograba cubrir parcialmente el aspecto cognitivo.
Ética, Estética y Ciudadanía
Entre otras medidas, la reforma curricular buscaba una educación “…relevante y atractiva, individual y socialmente. Tendremos centros educativos de calidad cuando los y las estudiantes asistan, en ellos, a una cita educativa agradable, atractiva,significativa para sus vidas, cuando el aprendizaje que ahí se ofrece sea una aventura, un reto, que representa una oportunidad de crecimiento…” (MEP, El centro educativo… 2008:13)
La educación debe brindar a cada estudiante los conocimientos, las herramientas, la sensibilidad y los criterios éticos, estéticos y ciudadanos necesarios para poder avanzar de manera crítica y sistemática en la búsquedapermanente de lo verdadero, lo bueno y lo bello, elementos inseparables de lo que nos hace mejores seres humanos (MEP, El Centro Educativo de calidad…2008: 12 )
Liderada por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, esta experiencia se trata de una reforma educativa en “Ética, Estética y Ciudadanía” que promueve dentro del enfoque pedagógico asumido, los valores y actitudes éticos,estéticos y ciudadanos que permiten al estudiante el pleno desarrollo de sus potencialidades al construir y reconstruir conocimiento a partir de su percepción de la realidad.
En este sentido, se aprovecha el potencial transformativo que conllevan los procesos fisiológicos, cognitivos, creativos y sociales inherentes a las distintas prácticas musicales, artísticas y ciudadanas, tanto en el campoindividual como el social. La implementación de esta reforma fomenta los aprendizajes a través del desarrollo de proyectos, en donde docentes y estudiantes actúan como corresponsables del proceso educativo
QUÉ BUSCA
Esta política pública, transformadora de la educación, busca mejorar la convivencia social en Costa Rica, a través del fortalecimiento de las capacidades de los y lasestudiantes, a nivel nacional, en las áreas de ética, estética y ciudadanía.
En este marco, se procura brindar a cada estudiante los conocimientos, las herramientas, la sensibilidad y los criterios éticos, estéticos y ciudadanos necesarios para poder avanzar de manera crítica y sistemática en la búsqueda permanente de lo verdadero, lo bueno y lo bello, elementos inseparables de lo que nos hacemejores seres humanos.
EN QUÉ CONSISTE
En Costa Rica la educación ética, estética y ciudadana es una aspiración planteada en la Ley Fundamental de Educación, marco jurídico del sistema educativo nacional desde hace 50 años. Sin embargo, la oferta educativa costarricense, durante mucho tiempo estuvo fundamentada primordialmente en el componente cognitivo. Es decir, el énfasis de los programas deestudio estaba basado principalmente en contenidos curriculares orientados a desarrollar la dimensión cognoscitiva de la persona.
Por lo mencionado, varios esfuerzos fueron realizados para cambiar esta situación hacia un enfoque más integral. Entre ellos, se destaca el fortalecimiento en los planes de estudio, de asignaturas como las Artes Plásticas y las Artes Musicales, y –en el campo de...
En función del contexto descripto, se realizó un análisis preliminar de los planes y programas de estudio que evidenció el potencial que tienen las asignaturas de Artes Plásticas, Educación Musical, Educación Cívica, Educación Física, Artes Industriales y Educación para el Hogar, para la formación ética, estética y ciudadana del estudiantado. Entre otros hallazgos, se observó también que elsistema educativo costarricense ubicaba las áreas de ciudadanía, ética y estética en un segundo plano, en relación con otras áreas académicas (matemáticas, idiomas, ciencias, etc.). Adicionalmente, la estrategia pedagógica utilizada hasta ese momento no había sido efectiva para acceder a nuevas conductas y afectos que permitieran mejorar la acción positiva para la convivencia social. En el mejor delos casos, la oferta educativa en esas áreas solo lograba cubrir parcialmente el aspecto cognitivo.
Ética, Estética y Ciudadanía
Entre otras medidas, la reforma curricular buscaba una educación “…relevante y atractiva, individual y socialmente. Tendremos centros educativos de calidad cuando los y las estudiantes asistan, en ellos, a una cita educativa agradable, atractiva,significativa para sus vidas, cuando el aprendizaje que ahí se ofrece sea una aventura, un reto, que representa una oportunidad de crecimiento…” (MEP, El centro educativo… 2008:13)
La educación debe brindar a cada estudiante los conocimientos, las herramientas, la sensibilidad y los criterios éticos, estéticos y ciudadanos necesarios para poder avanzar de manera crítica y sistemática en la búsquedapermanente de lo verdadero, lo bueno y lo bello, elementos inseparables de lo que nos hace mejores seres humanos (MEP, El Centro Educativo de calidad…2008: 12 )
Liderada por el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, esta experiencia se trata de una reforma educativa en “Ética, Estética y Ciudadanía” que promueve dentro del enfoque pedagógico asumido, los valores y actitudes éticos,estéticos y ciudadanos que permiten al estudiante el pleno desarrollo de sus potencialidades al construir y reconstruir conocimiento a partir de su percepción de la realidad.
En este sentido, se aprovecha el potencial transformativo que conllevan los procesos fisiológicos, cognitivos, creativos y sociales inherentes a las distintas prácticas musicales, artísticas y ciudadanas, tanto en el campoindividual como el social. La implementación de esta reforma fomenta los aprendizajes a través del desarrollo de proyectos, en donde docentes y estudiantes actúan como corresponsables del proceso educativo
QUÉ BUSCA
Esta política pública, transformadora de la educación, busca mejorar la convivencia social en Costa Rica, a través del fortalecimiento de las capacidades de los y lasestudiantes, a nivel nacional, en las áreas de ética, estética y ciudadanía.
En este marco, se procura brindar a cada estudiante los conocimientos, las herramientas, la sensibilidad y los criterios éticos, estéticos y ciudadanos necesarios para poder avanzar de manera crítica y sistemática en la búsqueda permanente de lo verdadero, lo bueno y lo bello, elementos inseparables de lo que nos hacemejores seres humanos.
EN QUÉ CONSISTE
En Costa Rica la educación ética, estética y ciudadana es una aspiración planteada en la Ley Fundamental de Educación, marco jurídico del sistema educativo nacional desde hace 50 años. Sin embargo, la oferta educativa costarricense, durante mucho tiempo estuvo fundamentada primordialmente en el componente cognitivo. Es decir, el énfasis de los programas deestudio estaba basado principalmente en contenidos curriculares orientados a desarrollar la dimensión cognoscitiva de la persona.
Por lo mencionado, varios esfuerzos fueron realizados para cambiar esta situación hacia un enfoque más integral. Entre ellos, se destaca el fortalecimiento en los planes de estudio, de asignaturas como las Artes Plásticas y las Artes Musicales, y –en el campo de...
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