“Desarrollo de la creatividad para el cuidado del medio ambiente”

Universidad Nacional del Centro Del Perú - 2013
AUTORA: Elva Mauricio Terrazos
“El desarrollo de la creatividad para el cuidado del medio ambiente”



Resumen
En este ensayo se reflexiona sobre la aplicabilidad del programa “Cuidando a mi planeta” cuyo objetivo es desarrollar la creatividad en los preescolares. El programa contiene actividades educativascreativas que permiten convertir en un laboratorio, un lugar o lugares de la casa donde los residuos sólidos son colocados. Decidir sobre estos residuos de manera coherente a los principios ambientales, le permitirá al pre escolar desarrollar y asumir su conciencia ambiental de forma creativa y partiendo de su realidad.
Palabras clave: “Cuidando a mi planeta”, Creatividad.
Abstract
In this essay,it is reflected about the feasibility of the action programmed “Taking care of my planet" whose objective is developing the creativity in preschool children. The program contains educational activities to convert in a laboratory, anywhere in your home where solid waste is placed. To put environmental principles into practice, in a consistent way, allows preschool students to develop and assumetheir environmental conscious in a creative manner and in relation to reality.
Keywords: “Taking care of my planet”, Creativity.


Introducción
Actualmente, el planeta Tierra está siendo destruido, porque nosotros los humanos, lo hemos dañado siempre con nuestra actitud poco o nada imaginativa para relacionarnos con él. Esta es una verdad científica que preocupa enormemente.
Ya es tiempode darle la debida importancia y buscar alternativas creativas de solución que permitan conservar nuestro medio ambiente. El asunto del futuro de la humanidad y del planeta ya dejó de ser exclusivo de gobiernos u organizaciones mundiales, ahora es asunto de todos y cada uno de nosotros (klimenko, 2008).
La educación de hoy y del mañana debe permitirnos superar con creatividad los dilemas delpresente y prevenir los dilemas del futuro, evitando seguir creando problemas sin precedentes.
Entonces, es oportuno que utilizando el laboratorio de residuos sólidos que se generan en su hogar y en su centro de estudios, los preescolares de 5 años sean participantes de actividades educativas creativas que permitan el desarrollo de su creatividad. Así mismo, en esta sociedad de cambiosacelerados, adversidades y violencia social, es realmente urgente, encontrar ideas soluciones nuevas y reales al problema latente que es la contaminación ambiental.
Observación de la realidad del educando para estimular el desarrollo creativo.
En la mayoría de nuestras instituciones educativas se vienen utilizando una serie de actividades educativas sin norte, actividades que supuestamente se acercana la realidad y satisfacen las necesidades e intereses de los niños, basados mayormente, en el desarrollo del pensamiento convergente, encontrando para un problema solo una alternativa de solución.
Este fenómeno constriñe el normal desarrollo de los preescolares, en su curiosidad, en su deseo de aprender, de experimentar, de descubrir, de reflexionar. O dicho en otras palabras, limita eldesarrollo de la capacidad creativa y dejándolos en la mayoría de los casos lisiados para toda su vida.
En el 2000, Espíndola sostuvo que es de necesidad prioritaria que los docentes identificados con su rol que les toca desempeñar apliquen la reingeniería educativa, es decir deben asumir un nuevo papel para diseñar creativamente y ofrecer a los alumnos experiencias significativas deaprendizaje en forma permanente y posible, para garantizar el desarrollo integral de los alumnos, que les permitirá enfrentar el futuro de forma creativa. Para el caso, deben plantearse preguntas, tales como “Lo que estamos haciendo, es lo correcto?” “¿Estamos partiendo de las características, necesidad, intereses y demandas de los alumnos?”
Entonces, como punto de partida, los docentes deben...