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TIP DE LENGUAJE Nº2 2015
ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN PARA EL ÍTEM DE CONECTORES
¿Cómo enfrento un ejercicio de varios conectores?
Estrategia de Conectores: Comprensión global y segmentación del enunciado.
Primer paso: Haz una lectura comprensiva de TODO el enunciado, identificando el
tema de éste y la idea que plantea.
Segundo paso: analiza separadamente cada uno de los segmentos oracionales eidentifica si hay suboraciones en ellos. Si así fuera, trata cada oración como un
segmento más.
Tercer paso: establece la relación entre los distintos segmentos del enunciado y el
conector adecuado para ella.
Apoyo
Relación entre los segmentos y la oración principal

Hay ocasiones en que el segmento depende directamente de la oración principal, pues
especifica la información de ésta. Es claveidentificar a qué se refiere la suboración .
ejemplo

La autora | que cambió mi concepción de la novela policial | ofrecerá este viernes una
charla | sobre su obra | en la feria del libro.

En otras, se nos presenta una serie de oraciones que se modifican entre sí. Debe
identificarse si entre éstas se mantiene el sujeto temático (caso 1) o cambia (caso 2).
caso 1
[Él] Consume mucha música a través deinternet. | Sin embargo, [Él] no está dispuesto a
pagar por ella. | Si bien su actitud podría considerarse egoísta y avara, | está avalada por
la práctica común.
caso 2
Es un caso problemático | y no se debe ser taxativo en su análisis. | Por un lado, la ley
explicita que este es un hecho punible que daña la sociedad. | Por otro, el accionar del
detenido fue motivado por factores sociales y económicos.| Existen alicientes a esta
fechoría que parece mero vandalismo.

Al segmentar los componentes del enunciado, es posible focalizar de mejor manera
cada uno de los elementos a analizar y comprender de mejor forma las relaciones
lógicas que se establecen entre cada uno de ellos.
A continuación te explicaremos cómo hacerlo.

2.

Aplicación de la estrategia: ¿Cómo segmentar?

Se piensa que lo justoes lo igual, y así es; pero no para todos, …..……….. para los iguales. Se
piensa, …………….., que lo justo es lo desigual, y así es, pero no para todos, sino para los
desiguales.
1. Lee todo el enunciado. Establece el tema y la idea que plantea.
Se piensa que lo justo es lo igual, y así es; pero no para todos, …..……….. para los iguales.
Se piensa, …………….., que lo justo es lo desigual, y así es, perono para todos, sino para los
desiguales.
¿SOBRE QUÉ SE HABLA?
¿QUÉ SE AFIRMA?

> QUÉ SE PIENSA SOBRE LO JUSTO.
> ES LO IGUAL Y LO DESIGUAL (CONTRAPOSICIÓN)

2. Segmenta el enunciado. Fíjate en que cada verbo activo es parte de una afirmación
distinta, por lo que te puede ayudar a separar los segmentos. Si es necesario,
haz una línea vertical que los separe. Omite los datos irrelevantes para laidea
principal.
Se piensa que lo justo es lo igual, | y así es; | pero no para todos, | …..……….. para los
iguales. | Se piensa, …………….., que lo justo es lo desigual, | y así es, |pero no para todos,
|sino para los desiguales.

3. Analiza el enunciado e identifica la relación entre los segmentos y la idea principal.
Si alguno es secundario, márcalo como tal.
Se piensa que lo justo es lo igual, | y asíes; | pero no para todos, [RESTRINGE LO
ANTERIOR] | …..……….. para los iguales [AFIRMA PARA QUIÉNES ES IGUAL]. | Se
piensa, …………….., que lo justo es lo desigual [AFIRMA LA CONTRAPOSICIÓN], | y así
es, |pero no para todos, [RESTRINGE LO ANTERIOR] |sino para los desiguales [AFIRMA
PARA QUIÉNES ES IGUAL].

4. Determina las relaciones en los conectores faltantes.
Se piensa que lo justo es lo igual, | yasí es; | pero no para todos, | [EXCLUSIÓN] para
los iguales. | Se piensa, [OPOSICIÓN TOTAL], que lo justo es lo desigual, | y así es,
|pero no para todos, |sino para los desiguales.

5. Busca la alternativa que satisfaga las relaciones presentes en el enunciado.
Se piensa que lo justo es lo igual, y así es; pero no para todos, …..……….. para los iguales.
Se piensa, …………….., que lo justo es lo...