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Escuela Normal Particular
“Sor Juana Inés de la Cruz”


“Herramientas Básicas para la Investigación Educativa”
Tema: Problemática de la Educación Básica


Mtro. Julio Cesar Cruz Trujillo


Edgardo Elí Santiago Vázquez
3°A






INTRODUCCIÓN

Algún problema que está pasando la educación básica (preescolar, primaria, secundaria) sin duda alguna es la evaluación, ya que a partir de políticaseducativas todos creen que saben algo, incluido nuestro presidente, quien recientemente exentó de algunos impuestos a quienes pagan escuelas privadas. Pero el hecho de que todos creen saber algo de educación y de la solución a sus problemas, no es tan descabellada.
Puedo decir que al final de cuentas, la gran mayoría en nuestro país alrededor de un 90% de acuerdo con el INEGI- ha consumido educaciónformal o asistido a un centro escolar alguna vez en su vida.
A continuación se relata los sucesos que se están viviendo actualmente sobre dicho tema de interés personal, el cual me llama la atención el gobierno evalua a todo aquel docente en servicio para poder mantenserse en el servicio, al alumnado y demás. Se preocupan por una evaluación constante y permanente pero no se fijan en lasnecesidades que tanto el alumno y maestro padece y necesita, así como la mantención de las escuelas públicas.

























Para empezar, son muchos los que creen por no decir que la mayoría que el problema de la educación es el dinero, los recursos, la pobreza en la población y la falta de decisión del gobierno por darle más dinero a los centros educativos, pagar mejor a los maestros y destinarmás recursos por niño o escuela. Es por ello que destaco y reflexiono lo que alguna vez un profesor dijo: “si el problema de la educación fuera fácil, alguien ya lo hubiera resuelto”.
A continuación desgloso un fuerte problema que padece la educación básica.
Para empezar a desenmarañar este asunto sin resolver, hay que definir primero por qué es un problema. La cosa es sencilla, México desde elaño 2000 participa en una prueba de evaluación educativa internacional conocida como PISA, en este test, que se realiza cada tres años, nuestro país ha destacado por aparecer siempre debajo de la media de la OCDE y un poco atrás de países de ingreso similar como Chile y Uruguay y lejos del líder en Latinoamérica, Cuba. Esto quiere decir una sola cosa, nuestros niños no están aprendiendo lo quemínimamente deberían, nuestro capital humano en el mediano plazo seguirá siendo bajo y como resultado, el crecimiento del país se mantendrá por debajo de su potencial.
Igualmente, para seguir entendiendo el problema hay dos cosas importantes que se tienen que entender y aceptar: primero, que los niños de escasos recursos enfrentan más problemas y restricciones sociales durante toda su vida que elresto de los infantes; y segundo, que las capacidades cognoscitivas o de aprendizaje, son las mismas independientemente del origen socioeconómico de las personas.

Por otro lado, la ciencia ha demostrado cómo la mayoría de la población nace con capacidades diferentes, incluso, en el caso de padres inusualmente inteligentes o por el contrario, con un coeficiente intelectual bajo, sus hijos tienden amoverse hacia la media de inteligencia. Asimismo, los estudios más recientes al respecto, como los realizados por el premio nobel en Economía en el año 2000.
Ante ello menciono a James Heckman, muestran que las habilidades blandas como la autodisciplina, la autoconciencia y el autocontrol, cultivadas en los primeros años de la infancia, son más importantes que la capacidad intelectual en los logrosacadémicos y por ende en el progreso socioeconómico.
De esta forma, los resultados encontrados desde diversas ramas de las ciencias sociales y psicológicas implican una cosa fundamental: la diferencia de resultados futuros no tiene que ver con capacidades intelectuales diferenciadas porque la inmensa mayoría de los niños nacen con las mismas habilidades. De esta manera, lo que separa a las...