acontecimientos

El Proyecto Factible como Modalidad en la Investigación Educativa.
Ana Loly Hernández.
(UPEL-IPRGR)
Resumen
Dentro de la Investigación Educativa los Proyectos Factibles se definen como
la investigación, elaboración, y desarrollo de una modelo operativo viable,
cuyo propósito es la búsqueda de solución de problemas y satisfacción de
necesidades. En la actualidad representa una de lasmodalidades de
investigación más empleada por los investigadores (docentes y alumnos),
porque constituye una alternativa para elevar propuestas a nivel institucional.
Presenta seis fases o momentos que deben ser cumplidos por los
investigadores y el esquema de su presentación dependerá de la naturaleza
y de su alcance. El propósito de esta revisión bibliográfica, es proporcionar
una herramienta atodos aquellos investigadores y comunidad académica en
general del área educativa que deseen emplear la modalidad de proyecto
factible en sus investigaciones, a través de una descripción detallada de cada
una de sus fases o momentos, así como también, la estructura de los
trabajos de investigación para su presentación. El trabajo está estructurado
en tres partes : introducción, desarrollo yconclusiones. Se aspira que
constituya material de apoyo para la conducción de los cursos del área de
investigación educativa y, para todos aquellos investigadores que con sus
productos aspiran resolver problemas o satisfacer necesidades e intereses
en beneficio propio y de la colectividad.
Descriptores: Investigación, Elaboración, Desarrollo, Modelo Operativo
Viable.
A manera deintroducción
Por todos es bien conocido el papel que desempeña el conocimiento en la
vida de los hombres y de la sociedad. La comprensión es la modalidad más
originaria del conocer y ella va desde el comprender de una manera
imprecisa, vaga e inconsciente; hasta el comprender consciente, reflexivo y
objetivamente.
Los procesos metodológicos, son los que llevan al ser humano a superar el
estadio delconocimiento vago al conocimiento reflexivo. De allí, que la
investigación represente una herramienta para poner en marcha dicho
proceso; gracias a ella se adquieren y ordenan ideas para formar conceptos,
enunciados, principios, leyes y teorías.
Por investigación se entiende, el proceso mediante el cual a través del
cumplimiento de pasos en forma sistemática se obtiene un conocimiento. Es
unproceso humano, metódico y su fin es la producción de nuevos
conocimientos y solución de problemas prácticos. ( Finol y Navas, 1993)

Para Webster (citado por Tamayo, 1994) la investigación es un examen
cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios; una diligente
pesquisa para averiguar algo. Esta definición se complementa con la
presentada por Sánchez (1993), cuando expresa, todainvestigación busca el
desarrollo tecnológico y satisfacer necesidades urgentes de la sociedad y los
individuos particulares. Este desarrollo en el campo de las ciencias sociales
se traduce en servicios y bienestar social.
Bajo este contexto, la investigación educacional sería una actividad orientada
hacia el desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos acerca de los
eventos queinteresan a los educadores (Robert, 1971). Su finalidad sería,
descubrir leyes o generalizaciones acerca de diferentes hechos o fenómenos
que pueden ser utilizados para formular predicciones y controlar eventos.
Para nadie es un secreto, la cantidad de eventos que se pueden presentar en
el ámbito educativo. Desde el propio escenario natural del docente, como es
el aula de clase se pueden iniciarexcelentes investigaciones y resolver
serios problemas. A esto se le suma, el gran número de hechos que se
desarrollan a nivel gerencial ( macro y micro) y las implicaciones de éstos en
la comunidad en general. De allí, la necesidad de desarrollar procesos de
investigación en ese ámbito, dado la naturaleza de los problemas del sector.
En este sentido, las universidades del país están...