Actividad_entregable_1 1

Nombre de la asignatura:
Parcial de estudio:

Diseño y Planificación Curricular I
Primero

Introducción
La historia de la educación infantil es una historia ligada a variables contextuales y
espacio-temporales. Cuestiones como la concepción del niño y del aprendizaje, los
intereses de cada época, las posiciones teóricas sobre la función de la escuela, la
ideología y valores dominantes puedenexplicar este desarrollo en cada momento
histórico.
En concordancia con los contenidos que se abordarán en estas unidades de
aprendizaje-enseñanza sobre planificación curricular en la educación infantil, esta
guía la deberá desarrollar usted que asume la tarea de educar a los niños y a las
niñas; a la familia y a la comunidad.
Aquí se proyectarán ideas fundamentales y orientaciones didácticas sobreplanificación, partiendo de algunas conceptualizaciones y enfoques; los criterios que
deben tomarse en cuenta, los periodos de ejecución y elaboración de los
aprendizajes de los niños y de las niñas en función del desarrollo integral.
En este parcial se pretende generar conocimiento respecto a los modelos
pedagógicos enfocándolos a la educación inicial, así como los estilos de enseñanza
que utilizanlos/las maestros(as) en su proceso de intervención pedagógica, para
permitir el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco de
su formación como futuro(a) docente, al generar reflexión sobre los modelos
pedagógicos predominantes.
Las teorías, corrientes y aportaciones que han marcado el desarrollo pasado de la
educación infantil y los desarrollos del presente que se derivande posiciones
teórico-prácticas precedentes, tanto del campo de la pedagogía como de la
psicología se explican por un contexto social y cultural determinado, probablemente
deriven de experiencias o influjos anteriores, en algunos casos, difíciles de rastrear.
La programación y el diseño no son, en la práctica, productos estáticos. La
planificación puede pensarse como un proceso continuo que sirvapara conducir
acciones, pero revisando y adecuando las actividades a tiempo real. Así se produce
un desplazamiento de la lógica de producción normativa hacia lógicas más ágiles y
realistas.
La planificación de un proyecto curricular de estas características supone un
proceso que tiende a:
1. Otorgar grados de libertad a los actores.
2. Articular redes de trabajo.
3. Elegir un diseño deorganización y de acción que dé respuesta a las necesidades
de un contexto educacional dado.
4. Aumentar los compromisos de acción de una propuesta pública.

Asesoría didáctica
Lea detenidamente los objetivos, utilice las técnicas de estudio conocidas como
son: el subrayado de las frases más importantes, esquema de análisis entre otras.
Al contestar las preguntas hágalo en forma clara y concisa.

Nombre dela asignatura:
Parcial de estudio:

Diseño y Planificación Curricular I
Primero

Una lectura comprensiva requiere de varios pasos sucesivos: una primera lectura
general para enterarse y entender el tema. Una segunda lectura reflexiva,
comparando el contenido leído con sus conocimientos previos. Por último, una
tercera lectura crítica, que le permita tomar una posición frente al texto, estar deacuerdo o no con lo que plantea. Es recomendable recoger lo leído en algún
organizador gráfico para poder contar con la información cuando realice la actividad
solicitada.
Desarrolle las actividades de aprendizaje, hágalo en forma clara y concisa.
Recuerde que cada actividad tiene su planteamiento, objetivo, orientación didáctica
y criterio de evaluación.
Revise detenidamente el planteamiento de lasactividades y la relación directa que
tiene con las orientaciones didácticas para fundamentar sus respuestas o
resoluciones. Ponga atención a todas las actividades, analice y apóyese en los
contenidos del texto, reflexione e investigue. Visite una biblioteca y/o consulte en
Internet.
Trabajaremos con páginas web, el desarrollo de la guía requiere de investigación
continua, con la oportunidad de...