ActividadconlosCDS DIDACTICA




CARRERA: Profesorado de Geografía.


CÁTEDRA: Taller de Acción Educativa

PROFESORAS DEL TAE: -Laiker, Anahí (responsable de cátedra)
-Grieve, Gabriela (JTP).

CATEDRA Didáctica de la Geografía y las Ciencias Sociales

PROF DEL ESPACIO CURRICULAR:
-Marek Alejandra (Titular)
-Dalinger Jacqueline (JTP)
-Salcedo Celeste (DAA)

FECHA: 17/06/2015HORA: 16 a 19 hs.














Justificación:
La presente planificación es realizada con el fin de desarrollar una actividad solicitada por el equipo de cátedra de Didáctica de la Geografía y las Ciencias Sociales, la misma tendrá una duración de 1 hora aproximadamente, la misma se encuadra en el marco de mi residencia del Taller de Acción Educativa.
En este caso se centrará en los mediosaudiovisuales en la enseñanza de la Geografía y las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.

Fundamentación:
Se parte de concebir al espacio geográfico como el objeto de estudio de la geografía; entendiéndose a éste como una construcción social guiada por los conflictos y las tensiones que se producen en el seno de la sociedad y que se refleja en cómo ésta, organiza y administra suterritorio1.
Por ende, en las clases actuales de geografía es imprescindible partir de una mirada de la realidad actual teniendo en cuenta los cambios vertiginosos en materia tecnológica, las nuevas formas de la economía y la política, la multiculturalidad y las transformaciones sociales contemporáneas, entre otras variables; por lo que resulta imprescindible reflexionar acerca de qué conceptos son los máspotentes para explicar el mundo de hoy2. Es por ello que Raquel Gurevich indica que “la selección de contenidos no es independiente de su tratamiento metodológico y didáctico, dado que una geografía centrada en la espacialidad de los procesos sociales, económicos y políticos del mundo contemporáneo, habilita la posibilidad de prácticas escolares que se proponen completar y profundizarexplicaciones de los contrastes de la realidad social y también de los procesos de cambio territorial y ambientales actuales. Por ello pensar en conceptos y problemas es clave. Los primeros para huir del conocimiento vulgar, y los segundos para pensar contextualizadamente los hechos, estableciendo relaciones causales o intencionales entre ellos y para reconstruir procesos, apelando a interpretacionesmúltiples y contrastadas”3. Por ello es necesario, como mencioné más arriba, abordar nuestra tarea docente con conceptos lo más potentes posibles para poder vincularnos a nuestro objeto de estudio, como lo es el espacio geográfico como realidad socialmente construida; y para ello actualmente se presentan las siguientes conceptualizaciones renovadas, como lo son: recursos naturales, actores sociales,intencionalidad, territorios, tiempo histórico, problemas socio-territoriales, redes, interjuego de escalas de análisis, entre otros, que tratan de enriquecer el modo de abordar el campo de la geografía.
Es claro que hoy debemos entender a la geografía como una ciencia social, encargada de los aspectos territoriales de los desenvolvimientos sociales, porque así presentada se hará más entendible paralos alumnos y más útil4, en contraposición con las posturas tradicionalista que priorizan la memorización de ciertas cuestiones puntuales sin que existiera (en la mayor parte de los casos) alguna relación entre ellas. Por todo esto, para que los estudiantes construyan conocimientos significativos, las actividades que estos realicen deben estar destinadas para apropiarse de diferentes saberes y sientendiendo a las mismas como los instrumentos con los que cuenta el docente y que pone en juego en la clase para ayudar a estructurar las experiencias de aprendizaje5, es sumamente necesario hoy, en la era de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones (TICs), introducir estas últimas en el proceso de construcción del conocimiento que se produce en las aulas (o distintos espacios...