Análisis Del Artículo: “De La Persona Al Grupo: Una Experiencia En Un Grupo Operativo”

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Análisis del artículo:
“De la persona al grupo: una experiencia en un grupo operativo”


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Integrantes: Jocelyn Lincocheo
Paulina Solís
Cátedra: Metodología con G.HProfesora: Ida Molina
Fecha: 03/05/2012


¿De qué tipo de grupo se habla?

El artículo nos señaló que el grupo que se trata es un “Grupo Operativo”. El texto lo define, según lo que “ofrece Pichón Riviére sobre los gruposoperativos, a los que considera un conjunto de personas con un objetivo común al que tendrán que abordar como equipo…, dejando al “factor humano como el instrumento de los instrumentos” (Riviére, 1975).”
No obstante, las autores del artículo, consideran que el Grupo Operativo posee ciertas características fundamentales: “La creación del grupo está marcada por su carácter voluntario. Las doscaracterísticas principales de cualquier grupo operativo son la falta de información en cuanto al procedimiento y al proceso, así como la dificultad para aceptar un sistema de aprendizaje alternativo a la estructura clásica profesor-alumno”. Por lo que se debe aceptar que cada proceso comunicativo y de interacción es “distinto en cada grupo y cada momento particular”, siendo la “interacción la que dacomo resultado el aprendizaje, más que los temas y cuestiones dolos que se trate”.
El Grupo Operativo presentado en este artículo “se formó de forma voluntaria por parte de sus miembros. Estaba compuesto por diez personas, todas ellas mujeres, así como por una coordinadora, Teresa Zamanillo, y una observadora ajena al centro, Teresa Martín”.

¿Qué problemáticas aborda el grupo?

El GrupoOperativo en sí no aborda problemáticas, más bien, las problemáticas se presentan en la evolución del proceso grupal.
Pero para comprender lo anterior, es importante señalar cómo se organizó el proceso grupal: “La disposición de la clase se organizó en dos círculos concéntricos: en el interior nos encontrábamos nosotras diez; el exterior lo formaban unas treinta o cuarenta personas que ejercíande observadores”. En este escenario se fueron presentando ciertas problemáticas, las cuales, algunas, fueron abordadas y superadas inconscientemente, pero otras no. Es decir, durante el proceso, y al final del proceso, hubo una percatación, un “darse cuenta”, de las problemáticas que se presentaron; no obstante, algunas sólo vieron la luz una vez finalizado el proceso.
Las autoras, hacenreferencia a la existencia de rasgos puntuales que permitieron la formación de problemáticas en el proceso: “Uno de los rasgos más importantes de nuestro grupo fue la formación de dos bloques muy diferenciados, caracterizados por una relación de amistad anterior, entre los que existía un miembro que actuaba como nexo de unión. Otro rasgo principal es la lenta evolución del proceso grupal, marcada porun fuerte sentimiento de ansiedad, el miedo a la diferenciación y un fuerte bloqueo emocional”. Es desde lo anterior que aparece el problema: el “sistema de enseñanza provocó un conflicto entre el grupo externo y el operativo”.
Durante el proceso de evolución grupal, los miembros del grupo interno (las autoras) se dan cuenta de una serie de eventos que suceden dentro del grupo –problemáticas-,las cuales comienzan a asociar con ciertas etapas que algunos autores plantean que se presentan en las dinámicas de grupo:

- 1era etapa: A las primeras sesiones corresponde la etapa de “desconcierto”.

- 2da etapa: hace referencia al modo de plantear la enseñanza; “enfrentamiento y reflexión”.

- 3era etapa: Después de unas sesiones entramos en una fase de “cohesión y asentamiento”,...