Annaly Proyecto

República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E Instituto Juan XXIII
Asignatura: Biología
5to año sección “B”
Docente: Lcda. Zoraya González





Índice de alumnos con dislexia en el Instituto Juan XXIII.






Autoras:
Micucci, A.
Sánchez, M.
Punto Fijo; Mayo de 2014.
INDICE DE ALIMNOS CON DISLEXIA EN EL INSTITUTO JUAN XXIII
Micucci A, Sánchez M
Unidadeducativa Instituto Juan XXXIII; Comunidad Cardon, Estado Falcón.
Resumen
La dislexia presenta factores neurofisiológicos y psíquicos se podría decir que la causa neurofisiológica es una maduración lenta del sistema nervioso y el psíquico se debe a la presión y por ende desmotivación del lugar donde se encuentra aunque no son todas su causas son las más nombradas. Se plantea como objetivo generalel poder identificar a los alumnos con el trastorno de dislexia en el instituto Juan XXIII esto se hará determinando los síntomas de los mismos a través de instrumentos como el fichaje, la observación y la encuesta. La investigación es de tipo social ya que tiene un bien en común con la sociedad, es básica ya que tienen un proyecto para la sociedad y es de campo ya que se realiza en lugar dondeocurre el problema. Para la reeducación de la dislexia no solo hay que tener en cuenta los trastornos que presenta el niño, sino que también es necesario conocer sus posibilidades, apoyándose en las mismas y fomentándolas al máximo, tanto la exploración como la intervención debe iniciarse lo antes posible, evitando así la aparición de problemas y garantizando el éxito de adquisiciones más complejas.Los distintos procedimientos para favorecer un desarrollo adecuado de las capacidades perceptivas, las cuales, además, conllevan un favorecimiento madurativo, tendían un importante papel preventivo. Para finalizar, el interés hacia la investigación y la preocupación de la polémica presentada es importante para el buen desarrollo del mismo, como resultado final se concluye que todo esto exige unabuena dosis de paciencia, pero es tan importante como comprender las dificultades mismas del aprendizaje del lenguaje escrito.
Palabras claves: Índice, Alumnos, Habilidades sencio motores, Inteligencia, Trastorno.
Asesora Docente: Lcda. Zoraya González.


























ÍNDICE
N Página
Cubierta
Portada
Resumen
Índice General
Introducción
Capítulo I: EL PROBLEMA.
1.1.Planteamiento de la Investigación
1.2. Formulación de la Investigación
1.3. Objetivo General
1.4. Objetivos Específicos
1.5. Justificación de la Investigación
Capítulo II: MARCO Teórico.
2. Marco Teórico
2.1. Antecedentes
2.1.1. Coltheart, Rastle, Perry, Langdon y Ziegle, 2001
2.1.2. Ramus , 2003
2.2 Bases Teóricas
2.2.1. Dislexia.
2.2.2. Trastorno deaprendizaje.
2.2.3. Desarrollo sensorio motor.
2.2.4. Características de la dislexia.
2.3 Metodología
2.4 Bases legales
2.5 Definición de Términos Básicos
Capítulo III: Marco Metodológico.
3. Marco Metodológico
3.1. Tipo de investigacion.
3.2. Diseño de la Investigación
3.3. Población y muestra
3.3.1. Población.
3.3.2.Muestra.
Capítulo IV:
4. Análisis de los Resultados.
Capítulo V:
5. Conclusiones y Recomendaciones.

Referencias Bibliográficas.







Introducción.

El tema que se presenta a continuación trata de los adolecentes con dislexia, se ha determinado que este es un trastorno de aprendizaje que afecta su desenvolvimiento escolar por esta razón se pretende buscar la causa y además de esto hacerque la comunidad conozca sobre este “trastorno invisible”.
No se conocen las causas que origina el trastorno, tampoco es un tema muy mencionado. Se plateo la problemática de la dislexia porque muchos individuos confunden el trastorno con un alumno perezoso haciendo así que el individuo se desmotive y empiece a pensar que es de poco intelecto. Cabe destacar que la dislexia no es un retraso mental...