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 INTRODUCCIÓN

Las personas sordas han creado comunidades donde desarrollar una cultura y una lengua diferente a la de las personas oyentes. Esto es un tema desconocido para algunos, anteriormente estas eran comunidades, que por ser minoritarias, eran ignoradas constantemente en diversos aspectos relacionados a la integración en la sociedad, el derecho a ser reconocidos, la aceptación de sucultura y su lengua por parte del resto de la comunidad venezolana.
Gracias a la Constitución Bolivariana de Venezuela del año 1999 se reconocen los derechos de las personas sordas con respecto a su cultura y Lengua; además de ser integrados a la sociedad. Actualmente, ha crecido el movimiento en pro de estos derechos y ahora la comunidad es más activa, incluso apoyan diversos proyectos cuyo fin esdar a conocer La Lengua de Señas Venezolana (desde ahora LSV) y que esta sea practicada por intérpretes para fines como los medios de comunicación audiovisuales.
Así mismo, se crearon diversos institutos de apoyo al Sordo, lo que permitió unificarse como un grupo social y cultural minoritario. Debido a la imperiosa necesidad del ser humano de comunicarse con otras personas, surge una lenguade señas venezolana como medio de comunicación para las personas sordas del país. La LSV se ve influenciada por la lengua de señas europea y los mismos hablantes de señas de las comunidades que la practican.
De esta manera, en concordancia con la Constitución se plantea promover la LSV a través de una propuesta de curso introductorio a la LSV en el Instituto Universitario TecnológicoAmérico Vespucio dirigido a sus estudiantes y resto de la comunidad universitaria que pueda estar interesada en el tema.
Para el logro de este objetivo se estructuró el presente trabajo de la siguiente manera:
Capítulo I: Referido al planteamiento del problema, la formulación de objetivos y la justificación de la presente investigación.
Capítulo II: Correspondiente al Marco Teórico, quecomprende los antecedentes de la investigación y las beses teóricas que lo sustentan.
Capítulo III: se relaciona con el marco metodológico integrado por el nivel de investigación, el sistema de variables, la población y la muestra, las técnicas e instrumentos de recolección de datos, el procedimiento.
Capítulo IV: Resultados, que contiene los datos obtenidos luego del análisis realizado
Capítulo V:Relacionado con las conclusiones y recomendaciones
Capítulo VI: La Propuesta
Por último las referencias y los anexos


CAPÍTULO I


EL PROBLEMA


Planteamiento del Problema

En Venezuela existe una amplia comunidad de personas Sordas. (Morales 2008) explica que esta es una comunidad minoritaria que a través de los años ha sido prácticamente ignorada y obligada a adaptarse a una sociedad queno promueve una educación, desarrollo y crecimiento adecuado a sus necesidades.
Anteriormente, no se contemplaba el derecho de las personas sordas a hacer uso de su lengua de señas en el texto constitucional, es a partir de la modificación de la Constitución de 1999 que se reconoce oficialmente su uso por la comunidad Sorda (Oviedo, 2006). Se procuraba integrar a estas personas a la sociedadmediante la educación, una educación donde no se tenía contemplado el desarrollo del sordo ya que no se tomaba en cuenta su lengua sino que se imponía al mismo a desarrollar la oralidad, método que ha sido comprobado no trae resultados positivos. Esto se debe a que el sordo era visto desde un punto de vista médico donde se describía al mismo como una persona con discapacidad auditiva, o carentedel sentido del oído, lo que supone una limitante para el niño y su desarrollo al no poder utilizar el español como lengua natural y por ende como medio de comunicación.
Existen en la actualidad dos enfoques desde los cuales se analiza al sordo. Gracias a investigaciones llevadas a cabo previamente se ha podido demostrar que existe una visión socio-antropológica donde se percibe al sordo...