Antecedentes Del Problema

DESARROLLO DE HABILIDADES
MOTRICES GRUESAS PARA DISMINUIR LA
HIPERACTIVIDAD
PRESENTA: YADIRA GONZALEZ VAZQUEZ
CATEDRATICO: CARLOS JAVIER
ALCANTARA
LICENCIATURA PEDAGOGIA
SEGUNDO CUATRIMESTREMETODOLOGI
A
• FORMA: Aplicada
• ENFOQUE: Multimodal
• Tipo nivel o Alcanze: Exploratorio y Descriptivo
• DISEÑO: De campo

CAPITULOS TEORICOS
CONCEPTOS DE
HIPERACTIVIDAD
• HIPERACTIVIDAD(TDAH)
• CAUSAS DELA
HIPERACTIVIDAD

HIPERACTIVIDAD EN LA
INFANIA
• PERFIL DE UN NIÑO
HIPERACTIVO

MODELO
CONSTRUCTIVISTA
• TEORIA DE PIAGET
“GENETICA”
• TEORIA DE AUSUBEL
“TEORIA DEL
APRENDISAJE”
• TEORIA DEVYGOSTKY
• “SOCIOCULTURAL”

RESULTADOS:
• Como resultados obtenemos que el trastorno de déficit de atención e
hiperactividad se define como una condición médica, de base psiquiátrica y
neurológica que afectade un tres a un nueve por ciento de los niños infantes.
• El trastorno interfiere con las diversas áreas del desarrollo social, emocional y
cognoscitivo del niño, entre ellas: el área académica, lasrelaciones
interpersonales, la autoestima y más tarde el funcionamiento ocupacional. Sus
características principales son la impulsividad, la inatención y, en algunos casos,
la hiperactividadinapropiada, si ésta es comparada con la etapa de desarrollo del
niño.  
• De igual forma se concluye con la investigación con que se ha encontrado
evidencia que refleja que el déficit de atención ehiperactividad no se origina en
el ambiente familiar, sino que es debido a causas biológicas.

Estrategias:
• En la estrategias se llevaron acabo dinámicas para poder tener atento
a un niño con este problemade hiperactividad, se espera que
obtengan resultados favores como que se pueda controlar a el niño y
de igual forma termine con el juego que comenzó

CONCLUCIONES
• En conclusión tenemos que un niñohiperactivo puede llegar a tener
una buena conducta tanto social como académica si se le da la
suficiente atención a el problema y se comienzan los cuidados desde
un principio, cuando el niño es mas...