APRENDIZAJE COOPERATIVO



UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “BENITO JUÁREZ” DE OAXACA


FACULTAD DE IDIOMAS


LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE IDIOMAS
(ESCOLARIZADO) OAXACA



MATERIA: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA


MAESTRA: VILMA HUERTA CÓRDOVA



INTEGRANTES:
NEREIDA PÉREZ GÓMEZ
DIANA LAURA RENDÓN MONTES
SANDRA IVETTE GÓMEZ ALTAMIRANO (NO TRABAJÓ)



OAXACA DE JUÁREZ, JUNIO DEL 2014.

TEMA: Aprendizaje CooperativoOBJETIVO: Conocer los conocimientos previos de los alumno/as sobre aprendizaje cooperativo.

TEMPORALIZACIÓN: 60 minutos

SECUENCIA DIDÁCTICA A:
1. El profesor preparará el salón colocado las sillas en columnas.
2. Permitirá el acceso a los alumnos y que tomen asiento.
3. Indicará que se realizará una actividad.
4. Dictará una serie de preguntas a los alumnos.
5. Los alumnos contestarán de maneraindividual las preguntas:
¿Qué entiendes por cooperación?
¿Has realizado un acto cooperativo?
¿Qué emociones experimentaste?
¿Qué ventajas y desventajas encuentras utilizando la cooperación?
¿Qué entiendes por aprendizaje cooperativo?
¿Para qué crees que sirva el aprendizaje cooperativo?
¿Quiénes crees que utilizan este tipo de aprendizaje?
¿En qué lugares crees que se lleva a cabo elaprendizaje cooperativo?
¿Crees que alguna vez lo has puesto en práctica?
¿Crees que las instituciones pongan en práctica este aprendizaje?
6. El profesor formará binas por afinidad.
7. Los alumnos comentaran las respuestas con su pareja.

SECUENCIA DIDACTICA B:
1. El profesor indicará que se realizara una actividad.
2. El profesor separará al grupo a la mitad.
3. Al primer grupo se le indicará quetrabajará de manera individual.
4. Al segundo grupo se le indicará que formarán 4 equipos de 5 integrantes.
5. El profesor indicará la siguiente actividad de manera general:
Al primer grupo se le repartirá una hoja de manera individual.
Al mismo grupo le asignará 5 figuras que deberán obtener de la hoja, sin quitarle pedazo alguno.
Al segundo grupo se le asignará una hoja blanca por equipo y enseguidaharán la misma actividad que el primer grupo.
6. Al finalizar la actividad el profesor pedirá que pongan sus bancas alrededor del salón, formando un círculo.
7. El profesor explicará el objetivo de dicha actividad.
8. Pedirá a los estudiantes del primer grupo que comenten como se sintieron al realizar la actividad.
9. Enseguida, pedirá al segundo grupo que de igual manera comente su experiencia.
10.Después de haber escuchado los comentarios de ambos grupos, el profesor pedirá participación a los estudiantes para reflexionar de las ventajas y desventajas que existen entre el trabajo individual y cooperativo.


TEMA: Enseñanza Cooperativa

TAREA: Dinámica de Rompecabezas

OBJETIVO: Motivar a los estudiantes a que aprendan, comprendan y transmitan los conocimientos adquiridos.

TEMPORALIZACION:60 minutos.
SECUENCIA DIDÁCTICA A PARA EXPERTOS:
1. El profesor permitirá el acceso a los estudiantes para que tomen asiento.
2. Indicará que se realizará una actividad.
3. Enseguida, formará equipos base de cuatro integrantes.
4. Ya formados los equipos el profesor enumerará a cada integrante del 1 al 4.
5. Indicará que todos los estudiantes con números iguales, es decir, 1 con 1, 2 con 2, 3con 3 y 4 con 4; se reunirán y formarán un nuevo equipo de expertos.
6. Ya que estén formados los nuevos equipos de expertos se les asignarán los temas correspondientes al número que les pertenece.
7. Los estudiantes expertos leerán y comprenderán el material asignado.
8. Enseguida el profesor les dictará las siguientes preguntas para que comprendan más afondo el tema y así llegar juntos a unaconclusión.

TEMA 1. La cooperación como estrategia institucional para la educación inclusiva.
¿Qué necesita el aprendizaje cooperativo en una educación inclusiva?
R= Este aprendizaje necesita las diferencias entre los alumnos.
¿La diversidad de todos los alumnos y el provecho que se obtiene de la realidad se le puede llamar?
R= Metodología para la diversidad.
¿En qué consiste la estrategia...