Aprendizaje En Hipnosis Profunda

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MULTIMED 1997;1(2)

Aprendizaje en hipnosis profunda. ¿Potenciación de capacidades
mentales?
Facultad de Ciencias Médicas de Granma, Manzanillo
Dr. Manuel Rodríguez Sánchez,1 Dra. María Rodríguez Rodríguez,2 Lic. Julio Santana Mariño,3
Ing. Guillermo Piqueras Hernández,4 y Lic. Ariel García Sánchez5
1. Especialista de Primer Grado en Fisiología Normal y Patológica.Profesor Asistente de
Fisiología de la FCMG.
2. Especialista de Primer Grado en Histología. Profesora Asistente de Histología de la FCMG.
3. Especialista en Psicología Clínica.
4. Profesor Asistente del Departamento de Bioestadística y Computa ción. Asesor de
Investigaciones.
5. Profesor de Bioestadística y Computación.
RESUMEN
En esta investigación los autores se propusieron enfrentar la solución delas dificultades académicas
individuales de los estudiantes en la asignatura de Histología, empleando la hipnosis durante parte
de su estudio individual, y luego comparar los resultados anteriores en la disciplina con los
obtenidos en el examen aplicado después de la intervención.
En el período de evaluaciones finales del primer semestre del curso 1997, siete estudiantes en riesgo
académico fueronsometidos a inducción hipnótica, para que estudiaran la materia en dos sesiones
de hipnosis muy profunda, durante las cuales se les dieron sugerencias de seguridad, concentración
máxima, reforzamiento de capacidades intelectuales, aumento de la afectividad positiva hacia el
estudio, potenciación de las capacidades de memoria, análisis, síntesis, resumen y generalización.
El proceso transcurriócon sordera selectiva y visión selectiva. Los resultados en el examen final
fueron comparados mediante la prueba de los signos, con los resultados anteriores obtenidos en la
asignatura, comprobándose un aumento significativo del rendimiento.
Palabras clave: Aprendizaje, Concentración, Conciencia, Hipnosis, Memoria, Motivación,
Neurofisiología.
INTRODUCCION
Es conocido que la hipnosis ha sidoutilizada con fines de aguzamiento de habilidades mentales
como la concentración, la memoria, la comprensión, y para el mejoramiento del proceso docente
educativo en general mediante su aplicación en diversas actividades docentes (1). Las experiencias
en el aprendizaje de habilidades deportivas que requieren concentración mental, como la ballestería,
son citadas en la literatura mundial (2), así como elempleo en la enseñanza.
Con respecto a esta última, hay estudios que reportan la asistencia de estudiantes a conferencias en
estado hipnótico, demostrándose aumento de la atención, y de la motivación, lo que ha contribuido
a disminuir la creencia de que el ser hipnotizado refleja una baja inteligencia, siendo todo lo
contrario: se refleja creatividad y fortaleza interna (3).

Específicamente, lasugestopedia, se define como el uso de la sugestión para el aprendizaje más
eficaz de conocimientos o de formas de conducta (4), pero la modalidad empleada en esta
investigación fue la hipnopedia, como método especial de administración de sugerencias con fines
didácticos y psicológicos bajo hipnosis.
El concepto más revolucionario de aprendizaje que los autores han tenido oportunidad de consultares el siguiente: "Aprendizaje es el cambio relativamente permanente que se produce en la conducta
del sujeto como consecuencia de la experiencia vital" (5).
Este concepto tiene implicaciones Neurofisiológicas profundas, así como también en el campo de la
Psicología y de la Pedagogía, ya que el propósito de influir sobre la conducta de manera
transformadora es fundamental en la Educación Superior,donde muchos de los estudiantes no son
capaces de alcanzar conocimientos sólidos en las asignaturas de los primeros años de la
especialidad, por diversas razones, entre las que pueden citarse: la falta de madurez motivacional
que les impide guiar su conducta hacia el estudio sistemático, la falta de concentración
imprescindible en este nivel educacional para poder comprender fenómenos que...