Aprendizaje Significativo

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
‍Fuentes filosóficas

De muchas maneras la Teoría del Aprendizaje Significativo ha creado un nexo fundamental entre la memoria y el significado. Así, de esta forma, se ligan los recuerdos con el nivel de significatividad que tenga lo recordado.
Una primera fuente, proviene de aquellas investigaciones que correlacionan los rendimientos académicos en lasuniversidades con el colegio. Contrario a lo expresado por profesores universitarios, en el sentido de que sería preferible que los alumnos no conocieran nada del tema a tratar, las indagaciones e investigaciones muestran lo contrario, es decir, el rendimiento académico de un alumno en la universidad, es mayor, entre mejor haya sido el resultado obtenido en un área equivalente en el colegio
Una segundafuente nace de de la evidencia existente de que todos los hombres recordamos con mayor facilidad una poesía, una prosa o un número telefónico, debido a que existe un nexo entre el recuerdo y el significado de él. En consecuencia utilizando principios estadísticos diríamos que la correlación existente entre el significado y el aprendizaje es positivo. Lo que se pretende y lo que se olvida guardarelación con lo significativo que sea.

A las preguntas:
a) Por qué aprenden tan poco los estudiantes
b) Por qué estan tan poco motivados por el estudio,
La Teoría del Aprendizaje Significativo responde manifestando que los aprendizajes enseñados en la escuela, no eran significativos para los estudiantes.

David Ausubel se inspira en tres pensadores, que ejercen una gran influencia sobre el.Son ellos:Jean Piaget, Thomas Khun y Stephan Toulmin.
De Piaget, Ausubel retoma el concepto de las estructuras cognoscitivas, debido que para él es a partir de las estructuras como se representa y asimila el mundo social, físico y matemático. En consecuencia el aprendizaje escolar debe correlacionarse con el nivel de desarrollo de las estructuras cognoscitivas y servir como elemento formador deaquellas. Sin embargo, Ausubel se aparta de Piaget en la concepción que tiene de las habilidades y operaciones intelectuales generales para acercarse a aquellas teorías que tienen muy en cuenta los dominios específicos en determinadas áreas.

De Khun, Ausubel retoma el concepto de paradigma e intenta aplicarlo al proceso de aprendizaje. En la teoria Ausubeliana la función que desempeñan losconceptos en la estructura cognitiva de un individuo, es comparable al papel que le asigna Khun a los paradigmas en el desarrollo de la ciencia.

De Toulmin, Piaget toma la reflexión necesaria para encontrar principios educativos básicos que orienten la investigación y el desarrollo.

En general en la Teoría del Aprendizaje Significativo, las ideas se relacionan sustancialmente con lo que elalumno ya sabe, de tal manera que los nuevos conocimientos se vinculan asi de manera estrecha y estable con los conocimientos anteriores. Para que ello se presente es necesario que por lo menos se presenten de manera simultanea las siguientes características.

Características

El término aprendizaje significativo fue acuñado inicialmente por David Ausubel a mediados del siglo pasado. El autorsitúa el proceso de construcción de significados como eje del proceso enseñanza-aprendizaje. Aprender un contenido equivaldría a la capacidad por parte del alumno de atribuirle a éste un significado. A través de las actividades de aprendizaje los alumnos extienden y profundizan los significados que están construyendo. A su vez, construir un significado sería la creación de conexiones no arbitrarias(sustantivas o significativas) entre la nueva información y los conocimientos que ya poseemos. Es decir, se trataría de integrar en los esquemas que ya tenemos para comprender lo que nos rodea, el nuevo material de aprendizaje. Mientras más se integre este nuevo material, más significativo será el aprendizaje que produzca.

Los dos fundamentos del Aprendizaje Significativo son la actividad...