Aprendizaje Universitario
Páginas: 25 (6110 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2012
APRENDIZAJE UNIVERSITARIO DESDE EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
UNIVERSITY LEARNING FROM THE COMPLEXITY PARADIGM APRENDIZAGEM UNIVERSITÁRIA DESDE O PARADIGMA DA COMPLEXIDADE
AMBROSIO PABÓN MÁRQUEZ ambpabon@ula.ve Universidad de Los Andes Facultad de Odontología STELLA SERRANO DE MORENO stelaser25@hotmail.com Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Mérida, edo. Mérida. VenezuelaFecha de recepción: 15 de noviembre de 2010 Fecha de aprobación: 18 de mayo de 2011
Resumen
La sociedad del conocimiento actual demanda que el ser humano mantenga una actitud de continuo aprendizaje. Pues la complejidad del aprendizaje universitario comprende una red de elementos organizados con base en los principios: dialógico, recursivo y hologramático. El presente artículo analizareflexivamente el aprendizaje universitario desde el paradigma de la complejidad planteado por Morín. Desde este paradigma, el aprendizaje universitario es un sistema en el cual existe la integración, interrelación e interacción entre estudiante conocimiento, docente, contexto y ambiente de aprendizaje. Esta situación permite tener una visión integral del proceso educativo universitario. Esto implica elcambio de un proceso de suministro de información a un proceso de transformación personal y colectiva, centrado en la percepción, el pensamiento, la consciencia, la ética y la formación integral del aprendiz. Palabras clave: Proceso de aprendizaje universitario, estudiante universitario, complejidad.
Abstract
Knowledge society demands continuous learning. The process of learning at universitylevels involves a series of organized elements having dialogical, recursive, and hologrammatic principles. This paper deals with university learning from the complexity paradigm proposed by Morin, a French philosopher. According to this paradigm, university learning is a system where student, knowledge, professor, context, and learning environment integrate and interact to each other. Thus, theuniversity learning process is seen as an integral process that changes from a mere system of transmission of information to a process of personal and group transformation focused on perception, thought, consciousness, ethics, and integral education. Keywords: university learning process, university student, complexity.
Resumo
A sociedade do conhecimento demanda que o ser humano mantenha umaconstante atitude de aprendizagem. A complexidade da aprendizagem universitária implica uma rede de elementos organizados com base nos princípios dialógico, recursivo e hologramático. O seguinte artigo analisa a aprendizagem universitária desde o paradigma da complexidade exposto por Morín. A partir deste paradigma, a aprendizagem universitária é um sistema onde existe a integração e a interaçãoentre estudante, conhecimento, professor, contexto e ambiente de aprendizagem. Esta situação permite ter uma visão integral do processo educativo universitário, e acarreta a mudança de um processo de subministro de informação a um processo de transformação pessoal e grupal, concentrado na percepção, o pensamento, a consciência, a ética e a formação integral do aprendiz. Palavras clave: processo deaprendizagem universitária, estudante universitário, complexidade.
673
EDUCERE • I n v e s t i g a c i ó n A r b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • 15, Nº 52 • Septiembre - Diciembre de 2011 • 673 - 681
INTRODUCCIÓN
define el paradigma de la complejidad, desde sus principios como presupuestos esenciales; se examina el aprendizaje universitario desde la perspectiva de la complejidad y seprecisa cuál es el aporte educativo de este paradigma para explicar el aprendizaje universitario.
1.
EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
La palabra complejidad proviene del latín “complectere”, cuya raíz “plectere” significa trenzar, enlazar. El prefijo “com” implica dualidad de dos elementos opuestos que se enlazan íntimamente (Instituto para el pensamiento complejo, 2007). En efecto, lo...
UNIVERSITY LEARNING FROM THE COMPLEXITY PARADIGM APRENDIZAGEM UNIVERSITÁRIA DESDE O PARADIGMA DA COMPLEXIDADE
AMBROSIO PABÓN MÁRQUEZ ambpabon@ula.ve Universidad de Los Andes Facultad de Odontología STELLA SERRANO DE MORENO stelaser25@hotmail.com Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Mérida, edo. Mérida. VenezuelaFecha de recepción: 15 de noviembre de 2010 Fecha de aprobación: 18 de mayo de 2011
Resumen
La sociedad del conocimiento actual demanda que el ser humano mantenga una actitud de continuo aprendizaje. Pues la complejidad del aprendizaje universitario comprende una red de elementos organizados con base en los principios: dialógico, recursivo y hologramático. El presente artículo analizareflexivamente el aprendizaje universitario desde el paradigma de la complejidad planteado por Morín. Desde este paradigma, el aprendizaje universitario es un sistema en el cual existe la integración, interrelación e interacción entre estudiante conocimiento, docente, contexto y ambiente de aprendizaje. Esta situación permite tener una visión integral del proceso educativo universitario. Esto implica elcambio de un proceso de suministro de información a un proceso de transformación personal y colectiva, centrado en la percepción, el pensamiento, la consciencia, la ética y la formación integral del aprendiz. Palabras clave: Proceso de aprendizaje universitario, estudiante universitario, complejidad.
Abstract
Knowledge society demands continuous learning. The process of learning at universitylevels involves a series of organized elements having dialogical, recursive, and hologrammatic principles. This paper deals with university learning from the complexity paradigm proposed by Morin, a French philosopher. According to this paradigm, university learning is a system where student, knowledge, professor, context, and learning environment integrate and interact to each other. Thus, theuniversity learning process is seen as an integral process that changes from a mere system of transmission of information to a process of personal and group transformation focused on perception, thought, consciousness, ethics, and integral education. Keywords: university learning process, university student, complexity.
Resumo
A sociedade do conhecimento demanda que o ser humano mantenha umaconstante atitude de aprendizagem. A complexidade da aprendizagem universitária implica uma rede de elementos organizados com base nos princípios dialógico, recursivo e hologramático. O seguinte artigo analisa a aprendizagem universitária desde o paradigma da complexidade exposto por Morín. A partir deste paradigma, a aprendizagem universitária é um sistema onde existe a integração e a interaçãoentre estudante, conhecimento, professor, contexto e ambiente de aprendizagem. Esta situação permite ter uma visão integral do processo educativo universitário, e acarreta a mudança de um processo de subministro de informação a um processo de transformação pessoal e grupal, concentrado na percepção, o pensamento, a consciência, a ética e a formação integral do aprendiz. Palavras clave: processo deaprendizagem universitária, estudante universitário, complexidade.
673
EDUCERE • I n v e s t i g a c i ó n A r b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • 15, Nº 52 • Septiembre - Diciembre de 2011 • 673 - 681
INTRODUCCIÓN
define el paradigma de la complejidad, desde sus principios como presupuestos esenciales; se examina el aprendizaje universitario desde la perspectiva de la complejidad y seprecisa cuál es el aporte educativo de este paradigma para explicar el aprendizaje universitario.
1.
EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
La palabra complejidad proviene del latín “complectere”, cuya raíz “plectere” significa trenzar, enlazar. El prefijo “com” implica dualidad de dos elementos opuestos que se enlazan íntimamente (Instituto para el pensamiento complejo, 2007). En efecto, lo...
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