ApuntesTemaI 1

TEMA I. Introducción al concepto de deficiencias en el aprendizaje


1. Dimensión biológica, antropológica y social del proceso de aprendizaje

2. Factores del proceso de aprendizaje: momento histórico, organismo, etapa genética y sujeto

3. Tipos de deficiencias del aprendizaje

3.1. Teorías sobre las deficiencias en el aprendizaje: Organicista, de los déficits específicos, psicogénica yambientalista

3.2. Tipos de causas de deficiencias en el aprendizaje

3.3. Tipos de deficiencias en el aprendizaje

3.3.1. Causas endógenas
3.3.3.1. Trastornos somáticos:
Deficiencias intelectuales (genéticas, congénitas y adquiridas)
Trastornos endocrinos
Debilidad física general (deficiencias en la nutrición, enfermedades crónicas, falta de reposo)
Minusvalías físicas (congénitas, enfermedades,traumas)
Traumatismos
Lesiones cerebrales
Trastornos de la percepción
Trastornos del lenguaje

3.3.3.2. Trastornos del desarrollo psicomotor
Inestabilidad psicomotriz
Trastornos de la realización motora
Déficits específicos

3.3.3.3. Trastornos afectivos y de la personalidad

3.3.2. Causas institucionales

3.3.3. Causas mixtas

Tema I. Introducción al concepto de deficiencias en el aprendizaje(Martí, 1982; pág. 13 y ss.)


1. Dimensión biológica, antropológica y social del proceso de aprendizaje


Aunque existen varias formas de aprender (los psicólogos han identificado varios tipos de aprendizaje), existe una definición general que abarca a todos ellas: es un cambio de comportamiento relativamente permanente como resultado de la experiencia1.

El soporte fisiológico del aprendizaje descansaen los tejidos del Sistema Nervioso Central, capaces de modificar su estructura funcional mediante las experiencias del animal (COU, 1992).

Esta definición general diferencia entre cambios del comportamiento debidos a la maduración biológica (del cuerpo y de la mente) de aquellos cambios debidos a la experiencia vivida por el animal o persona. Por ejemplo, los niños se convierten en mejoresjugadores de fútbol a medida que aumenta la edad. Ello se debe en gran medida al desarrollo de sus músculos y de sus sistemas neuromotores que se produce durante la maduración. Sin embargo, en el aprendizaje interviene la práctica, es decir, la experiencia vivida con anterioridad. Existen otras salvedades, tales como el agotamiento, tensión, etc, que producen cambios en el comportamiento pero que sedan a corto plazo.

Centrándonos más en el tema que nos ocupa en este momento, es decir en las dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje, debemos considerar a éste, como un proceso muy complejo en el que intervienen una gran cantidad de factores que le dan unas dimensiones que transcienden, o que traspasan los límites de lo individual (que daría lugar a un análisis psicológico) o bipersonal(binomio enseñante-alumno, que daría lugar a un análisis pedagógico). Es decir, que además de las dimensiones psicológicas y pedagógicas propias de los procesos enseñanza-aprendizaje, hay que tener en cuenta otras dimensiones (factores) como son:

(0). Factores psicológicos y pedagógicos
1. Factores incluidos dentro de una dimensión biológica
2. Factores incluidos dentro de una dimensiónantropológica (hombre como ser cultural)
3. Factores incluidos dentro de una dimensión social

1. Dimensión biológica del proceso de aprendizaje. Muchos autores consideran que el proceso de enseñanza aprendizaje precede y determina el desarrollo biológico del sujeto y no al revés. Si no hay aprendizaje, si no hay interrelación del sujeto con los diferentes estímulos, la mente no se desarrolla o lo haceinsuficientemente. Por lo tanto, la ausencia de estimulación es una de las causas que originan deficiencias en el aprendizaje.

Por tanto, podemos asumir que la experiencia (experiencia, interrelación con el medio ambiente, estimulación sensorial, estimulación por parte del medio ambiente, etc) es necesaria para que se desarrollen los procesos y estructuras cerebrales imprescindibles en el...