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1) Teniendo en cuanta el corpus seleccionado sobre materiales de enseñanza sobre educaciones sexual, se puede llegar a las siguientes determinaciones.
En el texto “Educación sexual integral“hay un enunciador autor, este es un adulto que se dirige hacia a la familia, y esta ultima un destinatario maestro, un ejemplo seria:”por ultimo una aclaración importante para compartir en familia…” Así deesta misma manera se ve reflejado en el texto “ Secreto relativos a las niñas” en el cual hay un enunciador autor y un destinatario maestro, donde el primero es un hombre adulto con un saber sobre las mujeres que se dirige al segundo que es otro hombre adolecente, joven y no posee dicho saber. A modo de ejemplo:” ciertas funciones relacionadas con el desarrollo de los órganos reproductoresfemeninos debe considerarse brevemente para que puedas entender algunas cosas que de otra manera te parecerían rarezas de las mujeres”
Ambos textos se desarrollan bajo un discurso pedagógico pero utilizan diferentes maneras de enunciación para hacerlo. En el caso del texto “Educación integral sexual” la modalidad que predomina es aseverativa como por ejemplo se ve reflejado en el siguiente fragmento:“la menstruación es…”, y en otra menor parte utiliza la modalidad de interrogación por ejemplo: “¿como le explicamos que es la menstruación?, y también imperativa como: “las jóvenes que esta menstruando no tienen que dejar de lavarse la cabeza, tampoco deben evitar la actividad física o quedarse sin salir…” . En cambio en el caso del texto “Secreto relativos a las niñas” utiliza como modalidadpredominante es aseverativa como por ejemplo:”la menstruación es un proceso perfectamente normal…” y también se utiliza la modalidad imperativa como ejemplo:” la cortesía exige que un joven tenga en cuenta las preferencias de una joven. Siempre que ella decline una invitación a ir a alguna parte o a participar en alguna actividad física, o indique de cualquier otra manera que prefiere quedarse tranquila,el joven gentil no insistirá ni hará preguntas innecesarias. Puede suceder que la joven tenga que actuar así porque esta con la menstruación. El joven acepta simplemente las preferencias manifestadas por la joven y cambia el tema de la conversación.”
Teniendo en cuneta los pronombres que se identifican en los textos, se puede decir que en el caso del primer texto “Educación sexual integral” sedistingue que se desarrolla desde la primer persona del plural (nosotros) como por ejemplo se ve en los siguientes ejemplos: “podemos decirles que…”, “es bueno que seamos pacientes…”. En cambio en el segundo caso en el texto “Secretos relativos de las niñas” se desarrolla desde la primera persona del singular con expresiones como “no me refiero tan solo…” y solo al finalizar el texto se utilizala primer persona del plural( nosotros) como por ejemplo: “ como caballeros debemos siempre…”
Para tener en cuanta como ambos textos construyen su verosímil, primero tenemos que hacer mención a la conceptualización de ello.
Teniendo en cuenta lo anteriormente dicho tomo a Todorov, Tzvetan lo cual se expresa lo siguiente:
Las palabras no son simplemente, los nombres tranparentes de las cosas,sino que constituyen una entidad autónoma, regida por sus propias leyes y que se puede juzgar por si misma.
Lo verosímil, viene a llenar el espacio abierto entre leyes del lenguaje y lo que se creía que era la propiedad constitutiva del lenguaje: su referencia a lo real.
El término verosímil es empleado en tres sentidos:
1) Conforma a lo real, lo verdadero.
2) Lo que la mayoría de la gente creeque es lo real, concordancia con la opinión publica.
3) Lo verosímil acorde a las reglas particulares del género.
El lector extraerá su información sobre lo verosímil no solo de los que se dice, sino también de lo que no se le dice: de la manera misma están hecho estos estudios, de su propia verosimilitud. Esta lectura deberá ser tanto mas activa cuanto que los textos que siguen seducen por...