Arnoux Semiologia Uba

Los episodios nacionales :el proceso de construcción del relato ejemplar

Por Elvira Narvaja de Arnoux

· Los breves relatos patrióticos ejemplares, que desde 1887 eran textos de lectura en los establecimientos educativos del ejercito y dela armada.
· El texto se presenta como expresión de la necesidad de conservar la memoria colectiva en un momento en que el avance inmigratorio impide quelas glorias nacionales se transmitan de padres a hijos y se plantea el peligro de que las nuevas generaciones desviadas de su origen por la mezcla de razas distintas en su desarrollo dejaran de tener veneración por seres que nada dicen a sus recuerdos ni se anudan en la tradición legendaria de sus abuelos.
· En el conjunto de los relatos publicados como antologías o como lecturas en los librosescolares o en secciones de diario o revistas se pueden reconocer dos tipos de narraciones ejemplares es decir de aquellas capaces de engendrar nuevos próceres y nuevos héroes de los niños de hoy. Uno de ellos constituido por las anécdotas de referidas a los próceres mayores y otro por las acciones heroicas de los humildes y el patriotismo de las mujeres. Si el primero se detiene en la simplicidadde los grandes el segundo se refiere a la grandeza delos simples.
· La construcción del relato patriótico ejemplar culmina cuando este alcanza su autonomía textual y aparece en las compilaciones lecturas escolares o secciones de la prensa. Pero son las condiciones sociales las que establecen su vigencia histórica. Si bien el genero esta vinculado con la formación del estado nacional algunos delos episodios dejan de ser socialmente legibles muy pronto y otros reelaboran su ejemplaridad.
· Aunque su autonomía lo consolide genéricamente el episodio es ya designado en los textos mayores memorias o libros de historia como ejemplo de heroísmo o de virtudes cívicas y como ejemplar es decir digno de desencadenar un acto de imitación. Este señalamiento es lo que hace posible su posteriordesprendimiento al otorgarle un cierre evaluativo que lo configura como relato al mismo tiempo que justifica que el texto histórico o las memorias de un hombre publico se detengan en el.
· El objetivo al que locutoriamente tiende es el de actuar sobre las representaciones y comportamientos de sus destinatarios los jóvenes y niños.
· Los relatos muestran que acciones son dignas de ser recordadas porla posteridad y fragmentos epidicticos señalan las virtudes que se han encarnado en los personajes: valor, patriotismo, y nobles pasiones como la abnegación la misericordia la lealtad y la solidaridad.
· La manipulación del lector propia de todo relato ejemplar exige la puesta en marcha de mecanismos que definan la orientación argumentativa del texto y estimulen la imitación. Por eso losfragmentos epidicticos y los cierres y aperturas que justifican la inserción de episodios en la historia se acompañan de términos axiológicos que dispersos en el texto señalan con insistencia el modelo y designan al antimodelo: bizarros dignos heroicos verdugos traidores perjuros cobardes.
· La fuerza persuasiva del episodio deriva también de su carácter de narración de un hecho realmente ocurrido. Paragenerar este efecto el relato utiliza distintos objetos del intertexto histórico: batallas próceres que permiten el anclaje del suceso en la historia. Por lo demás logra el efecto propio de las narraciones realistas gracias a numerosas referencias a fechas batallones armas y a descripciones detalladas de lugares y movimientos.
· La tensión entre historia y ficción de un genero que de interesar yconmover para generar un acto de imitación a partir de la identificación con personajes y hechos designados insistentemente como históricos.
· Cada episodio tiene un marco general que opera el anclaje histórico incluye un fragmento epidictico sobre el prócer y en algunos casos presenta a los oficiales dignos de ser recordados. El episodio a su vez esta compuesto de un marco orientador de la...