Arroyo Campo Lydia

El maltrato infantil
en el ámbito
educativo

Autor: Lydia Arroyo Campo
Director: Eva María Gómez Pérez

Fecha: 9/01/13

Índice

1. Resumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.2
2. Justificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.3
3. Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.5
4. Importancia de la escuela en la detección y notificación
del maltrato infantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pág.8
5. Barreras o mitos existentes en la escuela y que impiden
la detección y notificación del maltrato infantil. . . . . . . . . . . . . . . . Pág.10
6. Investigación. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.16
6.1.

Objetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.16

6.2.

Hipótesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.17

6.3.

Método. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.17

6.3.1. Muestra. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.17
6.3.2. Instrumento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.17
6.3.3. Procedimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.18
6.4.

Resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.18

6.5.

Conclusiones de la investigación. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.25

7. Propuestas de mejora para la detección y notificación
desde el ámbito educativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pág.27
8. Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pág.33
9. Referencias bibliográficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pág.34Anexos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pág.36

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1. Resumen
El presente trabajo consiste en hacer un análisis sobre las barreras presentes
en la escuela que impiden la detección y notificación de las situaciones de
malos tratos infantiles presentes en las mismas.
Para ello, en primer lugar se expondrán algunas de las barrerascitadas en la
literatura científica como responsables de esta problemática. En la segunda
parte de este trabajo, se plantea testar en un colegio público de nuestra
comunidad esta problemática a través de un cuestionario elaborado a tal fin. Se
presentan finalmente los resultados obtenidos así como una serie de
recomendaciones derivadas de los mismos.

Abstract
The present dissertation is an analysis ofthe barriers present in schools that
prevent detection and reporting of child abuse situations present there.
For this, we first discuss some of the barriers cited in the scientific literature as
being responsible for this problem. In the second part of this dissertation, we
propose to test in a public school in our community this problem through a
questionnaire prepared for that purpose. Wepresent the results and finally a
series of recommendations derived from there.

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2. Justificación
El maltrato infantil es un problema grave, tanto por el sufrimiento que genera en
los niños y niñas como por las consecuencias que impiden su desarrollo
normal. Por consecuencias entendemos “toda la serie de alteraciones en el
funcionamiento individual, familiar y social de las víctimas de maltrato,siendo
los aspecto más conocidos las alteraciones en el rendimiento académico, en el
ajuste psíquico individual y en el tipo de relaciones en las que el sujeto
participa” (Pino y Herruzo, 2000). Estos autores, matizan, que el maltrato
produce consecuencias en distintas áreas del desarrollo: cognitiva, social,
lenguaje, motora y área de autonomía funcional. Debido a estas graves
consecuencias y al...