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Apartado 4
PEC
El Proyecto Educativo del Centro parte del principio de autonomía que tienen los centros para definir el modo de gestión organizativa y pedagógica. Esta autonomía se concreta a través del Proyecto Educativo, Programaciones Didácticas y los demás documentos de la planificación. Este elemento también encargara se dar importancia a una serie de principios, opciones y finalidadesdentro del respeto a los valores constitucionales.
El proyecto diseñara de manera democrática y participativa por parte de todo el centro, intentando integrar la todos los componentes y consensuando los resultados de forma lógica. Es necesaria una previa discusión con suyos colectivos para recoger sus opiniones sobre cada uno de los aspectos a incorporar.
Con este plan queremos controlar y diseñarla organización general del centro, la adecuación de los objetivos generales de las etapas que se imparten en el centro, el Reglamento de Régimen Interior como ya les explicamos antes, prevenir los medios para facilitar la colaboración entre los distintos medios y sectores de la comunidad educativa.
Partimos de la importancia de incorporar las siguientes competencias básicas a los objetivosprioritarios:
Competencia lingüística.
Competencia matemática.
Conocimiento e integración con el medio físico.
Tratamiento de la información y dixital.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Además, en este proyecto tomamos las decisiones de la coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y relaciones con otrasinstituciones además, las condiciones de los alumnos pueden estar representadas en el consejo escolar. De esta forma, podemos decir que el proyecto educativo es el documento que recoge el conjunto de decisiones, es decir, aquellas ideas, asumidas por toda la comunidad escolar, respeto a las opiniones educativas básicas y la organización general del centro.
Con este proyecto pretendemos que nuestrosalumnos terminen adquiriendo al final del curso las competencias básicas de la Educación Infantil y a la misma vez queremos formar personas capaces de convivir en un ambiente de respeto, tolerancia, participación y libertad, que conozcan sus derechos y sus deberes, que asuman y practiquen los valores que hacen posibles a vida en sociedad y que respeten los derechos y las libertadesconstitucionales.


PAD
Según Mérida (2012) “La atención a la diversidad ya no se trata solo de intervenir de modo aislado y puntual para paliar un problema existente sino que se trata de realizar acciones continuadas, sistemáticas e integradas para, por una parte, evitar o reducir situaciones problemáticas, y por otra, conseguir un desarrollo óptima de los niños y niñas aprovechando todas suspotencialidades (pág 31)”.
Partiendo de esta definición podemos ver que en el plan de atención a la diversidad del nuestro centro se cumplen estos requisitos, ya que la orientación que ofrecemos es continua y con la finalidad de desarrollar el máximo potencial de los alumnos. Para ello se convocan entrevistas y reuniones tanto con los profesores de anteriores cursos, al principio de curso, durante y al final,para así poder ir evaluando a los alumnos y alumnas y sus posibles necesidades.
En cuanto a la orientación para la prevención, tomamos lo que llama Mérida (2012) la prevención primaria, que es hacer todo lo posible para intentar que el problema no pueda aparecer; la secundaria que es cuando el problema ya ha aparecido, pero está en sus inicios; y por último la terciaria, que el problema ya se hadesarrollado intentar que no se vuelva a producir. En este plan se toman en cuenta estos tres tipos de intervención ya que desde que el alumno o alumna empieza en el centro se toman medidas para conocer su situación y hay un seguimiento de esta.
En el plan de atención a la diversidad que tenemos en este centro, justificamos su actuación explicando la variedad de usuarios que tenemos en nuestro...