Avances Del Proceso De Formacion De Aula

República Bolivariana de Venezuela
Secretaría Sectorial de Educación
U.E.E.R. C. “El Chino”
Núcleo Escolar Rural # 426
Asentamiento Campesino “El Chino”
Villa de Cura, Estado Aragua
Municipio Ezequiel Zamora

Avances del proceso de Formación en el Aula
Segundo Lapso
Del 07 – 01 al 15 – 04 – 2011

Prof. María Borges
Prof. Dorelys Aparicio

De conformidad con el artículo 16 delRégimen de Evaluación para la primera y segunda etapa de la Educación Básica establecida en la Resolución Nº 266, de fecha 20 de febrero de 1999 emanada del entonces Ministerio de Educación y Deportes, donde toma en cuenta el rendimiento estudiantil de acuerdo a la interpretación de la escala alfabética y a su vez el logro de las competencias requeridas en la primera y segunda etapa. En la U.E.E.R.“El Chino del NER 426 donde se logró nivelar a 4 niños de segundo grado, siendo la matrícula 5 estudiantes, 3 de tercer grado, y la matrícula son 3, para este año escolar no había matrícula de primer grado.
Para la segunda etapa se logró nivelar a 2 niños de cuatro 3 estudiantes y 5 niñas de quinto grado siendo la matrícula 5 estudiantes, para este año escolar no hubo matrícula de 6to grado.
Laevaluación se realizó de acuerdo a sus conocimientos de su aprendizaje globalizaron las áreas de desarrollo en el aula y fuera de ella, teniendo en cuenta como referencia el propósito del proyecto de aula y el PEIC, las estrategias de aprendizaje y de evaluación, actividades y planificación.
Durante el lapso se evaluaron las competencias e indicadores en forma integrados, y a su vez distribuidas enlas ocho áreas de desarrollo, tomando en cuenta el trabajo en equipo la participación y la comunicación entre estudiantes – docentes, representantes y comunidad para así afianzar valores, actitudes e intereses de los niños y niñas para lograr su formación integral como contínuo humano.
Durante este lapso obtuvimos muchos avances, se logró mayor participación de los representantes y comunidad, locual nos permite fortalecer el trabajo realizado por los docentes y así lograr la integración escuela – comunidad y viceversa, donde los niños y niñas son el centro de todo.
Cabe destacar que con las actividades del EPDCUE y todas las manos a la siembra los padres y representantes y además de la comunidad se han integrado de una manera voluntaria, colaboran, asisten a las actividades,intercambian conocimientos y dificultan de las actividades programadas.
Los niños y niñas de la U.E.E.R.C. “El Chino”, son respetuosos, colaboradores, hospitalarios, obedientes, pero les falta mucho apoyo familiar para fortalecer los aprendizajes. Muchos de los representantes no terminaron ni siguieron la primaria; los niños tienen que trabajar desde muy pequeños lo que no les permite asistir diariamentea clases.
La mayoría constantemente tienen gripe, alergias, asmas; es una zona fría y además queman basura casi todos los días, ya que, no se cuenta con aseo urbano.
En la institución se trabaja con proyectos de aula, de acuerdo a la necesidad de los estudiantes y en base al PEIC. Se lleva una planificación semanal, el cuaderno de registro descriptivo del estudiante.
Se trabaja según las áreasde desarrollo, y ese establecen los criterios de evaluación tal cual como aparecen en los proyectos de aula.
Además de todo esto se plantea la formación de un individuo en torno a los cuatro pilares fundamentales en el aprendizaje como son:

1) Aprender a ser
2) Aprender a conocer
3) Aprender a hacer
4) Aprender a convivir

ROSARIO A LA VIRGEN DEL CARMEN

Con todas estasactividades se quiere lograr una mayor integración y mejor relaciones con las comunidades desde la escuela como espacio de concreción de las acciones y como principal forma organizada del poder del Estado, promueve la participación para lograr los cambios institucionales y culturales necesarios para consolidar el modelo de desarrollo endógeno y soberano a través del crecimiento de la producción...