Avolio De Cols

Avolio de Cols Capitulo I

Planeamiento educativo y acción docente
El planeamiento educativo del docente es necesario para perfeccionar y transformar la tarea del aula. Permite reflexionar acerca de cuáles son las mejores propuestas para una determinada situación, orientar la tarea, llevar a la práctica las ideas que se sustentan, las propias convicciones, analizar lo realizado y extraerconclusiones.
La función orientadora se dará si se reemplaza el modelo técnico por un modelo mas amplio y abierto, que establezca líneas de acción
El planteamiento es un puente entre la teoría y la práctica.
Cada plan es único ya que se expresa la manera de resolver una determinada situación a partir de un determinado marco teórico.
Una de las características de la situación actual es mayor autonomía yresponsabilidad de las escuelas y los docentes para concretar el diseño curricular.
El currículum es un proyecto abierto, una empresa educativa que se construye al ir haciéndola, curriculum y desarrollo de la enseñanza van unidos. El docente traslada reflexivamente a la acción una propuesta curricular.

Avolio de Cols capitulo II

Bases teóricas, saber docente y trabajo en el aula
El planteamientoes un puente entre la teoría y la práctica. La elaboración del plan parte de una situación concreta que debemos resolver y las propuestas se formulan, a partir de un marco teórico. Existe una interrelación entre la práctica como punto de partida y el marco teórico que sirve de base al plan, el que al ser trasladado a la práctica,
guía el desarrollo de la practica
permite analizar lo ocurridorealmente
extraer conclusiones
Que llevaran al mantenimiento o la modificación de lo propuesto y consiguientemente, de las bases teóricas que lo sustentaron.
Interrelación entre las bases teóricas y la puesta en práctica y la reelaboración del marco teórico.
Son muchas concepciones al diseñar la tarea en el aula:
Idea sobre el hombre que queremos formar, valores, papel de la escuela, del docente ydel alumno, aprendizaje grupal, autoridad, libertad, disciplina, rol de los padres, valor del contenido en la educación.
Al elaborar el plan de trabajo, sustentamos una concepción sobre diversos temas, que se reflejan en los objetivos, los contenidos y la metodología que propongamos.

Importancia de la teoría para orientar la practica
Interrelación teoría-practica
Las bases teóricas se encuentraninterrelacionadas en la acción. Una buena teoría tiene derivaciones prácticas.
Teoría y práctica dos caras de una misma cuestión.
El diseño curricular elaborado en cada jurisdicción, responde a fundamentos sociales, filosóficos, culturales, político, acordado en la Nación. Cada escuela la elabora, la adapta, la aplica y la reelabora.
El docente, reflexiona sobre los lineamientos, conceptos yprincipios. Los reelabora, los hace suyos, personaliza la teoría.
Las teorías personales del docente
Las bases teóricas se refieren a las concepciones que sustenta cada docente, que le permiten interpretar y orientar su propia practica y que son el resultado de una construcción personal del conocimiento y de la elaboración de un marco valorativo.
Nuestro modo de actuar depende en gran parte denuestras teorías personales, que son supuestos previos en nuestra acción, no somos conscientes de ellos.
Las teorías personales orientan nuestra práctica profesional, no lo hacen de una manera exclusiva. La relación entre nuestro pensamiento y nuestra manera de actuar no es lineal.
Saber docente: las teorías del accionar del docente. Se realizan de un modo amplio, conceptos, principios, ideas que fuimosconstruyendo con nuestra experiencia.
Teorías personales: Académico y experiencial.
Supuestos previos: explícitos e implícitos
Interpretar y orientar la Práctica.

Características del saber docente
El saber profesional se expresa en
Dominio del conocimiento
Eficiencia en el hacer
Autonomía en el obrar
Mas el conocimiento...