bachiller


Nuestro sistema educativo ha sido transformado a través del tiempo en su forma de enseñar y aprender con los diferentes diseños curriculares diseñado por Ministerio de Educación para tener una educación de calidad pero aun así, se ven las diferencias y cada día  mas, los modelos no terminan de  crear uno cuando ya están pensando en adecuarlo para realizar otro; pero cabe destacar que elCurrículo Básico Nacional es sustentado legalmente bajo, la Constitución de Venezuela en los artículos Nº 43,55,76,78,80,81,  la Ley de Protección al Menor, en los principio Nº; 5, 6, 7, 8, 9, y 10, Ley Orgánica de Educación artículos, Nº   7, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 21, 22, 32, 33, 36, 37, 39, 41, 44, 45, 49, 50, 51, 53, 54, 63, 64, Ley Orgánica de Administración Central en sus artículos Nº 29, yla  Ley de Descentralización de Transferencia de Competencia del Poder Publico articulo Nº 4,  numeral 5 y articulo Nº 5,   y el Currículo Bolivariano, esta legalmente sustentado  en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, artículos Nº  03, 09, 102, 103, 75, 78, 81, 121,  Plan de Desarrollo Económico Social de la Nación (2001 – 2007),  Líneas Generales del Desarrollo Económico Social.Plan Estratégico Simón Bolívar (2007 – 2013), Decreto Nº 1796. Creación del Consejo Nacional de Educación, Cultura e Idiomas Indígenas, Ley para Personas con Discapacidad (2007) Ley Orgánica de Pueblos y Comunidades Indígenas (2006) Ley de Responsabilidad Social de Radio y Televisión (2006), Comisión Nacional para la prevención de todo tipo de discriminación racial en el Sistema EducativoBolivariano, Gaceta Oficial Nº 37.874. Resolución Nº 9. Relativa a las pautas para realizar modificaciones pedagógicas y curriculares en forma progresiva y con carácter experimental en los niveles de Preescolar, Básica y Media Diversificada, así como las modalidades de educación indígena intercultural bilingüe, rural y especial en planteles oficiales de dependencia nacional, Lopna en sus artículosNº        55, 81, 29, 32. Sin embargo estos currículos tienen similitud, solo lo diferencian algunos aspectos relevantes pero en sus bases fundamentales curriculares tiene semejanza, solo se diferencian en sus teorías,  que unos más que otros son iguales y agregaron otros nuevos con otras orientaciones.
En cuanto a sus bases ambos currículos se fundamentan en que la principal función es transformar medianteel sistema educativo,  como la escuela e incluye a la familia y a la comunidad teniendo en cuenta que la sociedad es un ambiente de aprendizaje permanente.
Todos los aportes que han recibido ambos currículos, tanto psicológicos, teóricos, estudios de investigación y  diagnostico han servido para lograr lo principal de nuestro sistema educativo, que es, obtener una educación de calidad, conalumnos reflexivos, participativos, que valoren su aprendizaje partiendo de sus propios conocimientos, y de su contexto social. Belén Sanjuán señaló que la educación tiene como meta preparar para la vida y abarca todos los saberes y valoriza el trabajo, además de formar un profundo sentimiento patriótico, mediante la utilización de la cultura popular, las tradiciones y las costumbres venezolanas,latinoamericanas y caribeñas. Luis Beltrán Prieto Figueroa, consideraba la educación como un fenómeno colectivo, regido por normas establecidas por un grupo social, expresado como una totalidad;  razón por la cual el Estado debe determinar los medios para satisfacerla. De igual forma Pablo Freire concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras“…aprendan a leer la realidad para escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo. José  Martí  aborda la educación como un acto pedagógico permanente, que concreta el crecimiento desde adentro del nuevo republicano y la nueva republicana.
 Dentro de nuestro sistema educativo bolivariano nos encontramos con el árbol de las tres raíces que...