Bachiller

ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA LENGUA ESCRITA
V La identificación de los procesos subyacentes a la adquisición de la escritura.
V La comprensión de la naturaleza de las hipótesis infantiles.
VEl descubrimiento del tipo de conocimiento específico que posee el niño al comenzar el aprendizaje escolar.
El modelo presenta los niveles siguiente:
I NIVEL: Pre-silábico.

El niño descubre yregistra las diferencias entre el dibujo y la escritura y esta última empieza a ser entendida como un objeto simbólico. Dentro de este nivel se registran las cinco fases siguientes:
FASE DE GRAFISMOSPRIMITIVOS: Se observan trazos de diferentes tamaños y formas que evidencian el poco dominio psicomotor del productor así como desconocimiento de lo que se quiere transmitir.
FASE DE ESCRITURASUNIGRÁFICAS: Aparecen grafismos que representan ideas o conceptos completos
FASE DE PSEUDOLETRAS: Existe coincidencia de la necesidad de utilizar un código para comunicar y comienza a graficarelementos con características de las letras más comunes de su entorno.
ESCRITURA SIN CONTROL DE CALIDAD: Se comienza a escribir sin controlar la cantidad de letras utilizadas y existe muy poca concienciade cómo utilizarlas solo se sabe que sirven para escribir.
FASE DE ESTRUCTURAS FIJAS: Comienzan a aparecer estructuras repetidas una y otra vez aun cuando estos trazos gráficos solo hagan utilizaciónde las letras las normas para el uso del código aun no aparecen.

II NIVEL: INETRMEDIO
INICIAN LAS ESCRITURAS DIFERENCIADAS: Se comienza a utilizar grafías diferentes para cada concepto.ESCRITURAS DIFERENCIADAS: Es la consolidación de la fase anterior porque ya se tiene conciencia plena de la necesidad comunicacional de diferenciar una palabra escrita de otra.
Este nivel se caracterizapor el conflicto pues no se logra aun entender la organización del sistema lingüístico. Se establecen diferencias para producir variedades de significado se percibe que es necesario variar las...