¿Cómo Influye Las Interacciones Maestro Estudiante, En La Convivencia Escolar?

FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

PRESENTADO POR:
JENIFER ARAQUE
JAIR PALENCIA
JOAQUIN OSORNO
JOFFRE CÁRDENAS



UNIVERSISAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
2012
FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

PRESENTADO POR:
JENIFER ARAQUE
JAIR PALENCIA
JOAQUIN OSORNO
JOFFRE CÁRDENAS

PRESENTADO A:
OMAYRA JOYADOCENTE

UNIVERSISAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
2012
CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………..…......4

1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA…………………………………...……………….5
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………….………………….6
1.2. FORMULACIÓN DELPROBLEMA……………………………..………………….6
1.3. SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA……………………...…………………....7
1.4. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………..9
1.5. OBJETIVOS…………………………………………………………………………..9
1.5.1. GENERAL…………………………………………………………………………..9
1.5.2. ESPECIFICOS……………………………………………………………………..9
2. MARCO REFERENCIA………………………………………………………………10

2.1. ANTECEDENTES……………………………………………..……………………12

2.1.1. ÁMBITOINTERNACIONAL………………………………..……………………12

2.1.2. ÁMBITO NACIONAL………………………………………..……………………12

2.1.3. ÁMBITO LOCAL……………………………………………...…………………..12

2.2. MARCO TEÓRICO………………………………………………...……………….14

2.3. MARCO LEGAL……………………………………………….……………………18

2.4. MARCO CONTEXTUAL………………………………………..…………............19

2.4.1 MISIÓN………………………………………………………….………………….19

2.4.2 VISIÓN………………………………………………………….………………….19

3.0BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………….……………......20

TEMA: DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN

En las prácticas del proceso de investigación formativo y en el trabajo social realizado en la misma universidad de pamplona, hemos podido desarrollar encuentros con poblaciones como: desplazados, religiosos y de estrato sociales diversos.

En este semestre pertenece a un grupo de población étnico con la cual tenemos particular interés de conocer y aportarsobre dificultades, aciertos y adaptación educativa; esta muestra poblacional asiste al curso de primer grado de la Institución Educativa San Francisco Sede Cristo Rey.

1.2 Las razones por nuestros intereses se debe a que se necesita ayuda inmediata, es un caso real y lo que se haga en lo educativo afectara de manera positiva o negativa de estos niños.

Particularidades- esta situación sepresenta a menudo en diferentes espacios y se trabaja en imponer el lenguaje hegemónico.



TEMA:
DIVERSIDAD EN EL AULA

TÍTULO
¿CÓMO INFLUYE LAS INTERACCIONES MAESTRO ESTUDIANTE, EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR?

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En El Colegio Arquidiocesano San Francisco De Asís Sede Cristo Rey grado primero encontramos una diversidad de población la cual tienen necesidadesespecificas y en común este contexto, en esta población hayamos niños desplazados, violentados, de comunidades indígenas, de bajos recursos, con problemas de aprendizaje, problemas intrafamiliares y en su entorno. Con este proyecto pretendemos describir como se da la relación entre pares y maestros en el aula de clase.

Ahora, desde el proceso de investigación formativa de primero y segundo, junto 3y 4, implementado desde la facultad de educación desde el programa de pedagogía infantil de la universidad de pamplona, se presenta el estudiante en formación como un individuo que se esta autoformando y a su vez esta haciendo una construcción de conocimientos por medio de sus prácticas pedagógicas, que comienza desde lo teórico, o áreas teóricas del pensum de dicho programa que tiene un efectorepercute de manera positiva en el escenario educativo de la institución mencionada de su sede Cristo Rey.

Por lo tanto el estudiante en formación viene siendo un sujeto nuevo en la integración de grado primero A con el cuál los niños y niñas y la maestra facilitadora van a tener contacto directo y este contacto se evidenciará en los...