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Borrador de trabajo

La práctica pedagógica: pensar más allá de las técnicas
Diego Fernando Barragán Giraldo
Universidad de La Salle
Colombia

Un tema olvidado.
¿Cuánto vale un profesor? Es la pregunta que a uno le gustaría hacerse de cara a las nuevas
tensiones y exigencias de los sistemas de gestión de la calidad en educación. Precisamente,
el brasilero Celso Antunes (2011) titula así uno desus libros: ¿Cuánto vale un profesor?
reales o imaginarios, algunos imprescindibles, otros no tanto; allí, el autor, mediante
narrativas –que describen diferentes actuaciones de maestros de su país– lleva a reflexionar
sobre el papel que deben desempeñar los maestros, ante los dinamismos –no siempre éticos
y morales– de la sociedad actual. En el mencionado texto emerge una comprensión del
maestro enla que se resaltan las cualidades de los sujetos en relación con sus prácticas
pedagógicas; los buenos maestros son siempre buenas personas, en ello estriba su éxito. En
medida alguna, son poco rigurosos o desconocen su disciplina; por el contrario, son muy
exigentes, pero sobre todo, se comportan como seres humanos con sus estudiantes1.
Algo similar ocurre con los hallazgos de la investigaciónrealizada por Ken Bain (2007),
quien al escudriñar durante varios años aquello que hacen profesores exitosos de algunas
renombradas universidades norteamericanas, encontró que los individuos de su estudio son
catalogados como buenos maestros, principalmente porque se comportan como humanos
con los estudiantes; sin que por ello, renuncien al rigor y a la exigencia. Pero
adicionalmente, asumen supropia labor docente como un estilo de vida que va más allá de
la mera profesionalización o de la simple instrucción.

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De acuerdo con usos culturales diversos, en muchos lugares del mundo se acostumbra llamar maestro a
aquellas personas que desarrollan su actividad en educación básica, diferenciándolo del profesor quien lleva a
cabo su labor en las universidades y educación media. No obstante, eneste escrito utilizaremos
indistintamente los términos profesor y maestro, a fin de mostrar que las problemáticas educativas
relacionadas con la práctica pedagógica son comunes a cualquier persona que ha decidido ejercer la docencia,
ya sea en pre-escolar, educación básica, media o superior.
Barragán, D. (2012). La práctica pedagógica: pensar más allá de las técnicas. En: Barragán D. y Urbina, J.,Gamboa, A. Práctica
Pedagógica. Discusiones teóricas. Cúcuta: U.F.P.S.

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Borrador de trabajo
Figura 1. Características de los profesores exitosos

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Fuente: elaboración a partir de Bain (2007)

La mencionada investigación de Bain muestra que el éxito de los buenos profesores está
enmarcado en que les importa la docencia. En ese mismo sentido, los resultados de la
investigación en cuestión sepueden resumir en los puntos siguientes:
a) Saben sobre el cómo aprendemos: indagan acerca de las diversas teorías que explican el
aprendizaje humano, considerando las dimensiones artísticas, perceptivas, lógicas, entre
otras tantas tendencias.
b) Preparan de manera singular sus clases: se ocupan de sus clases en forma rigurosa y
efectiva. Diseñan, estos maestros, aquellas técnicas que más lepueden servir para lograr las
metas trazadas con sus estudiantes; pero adicionalmente, ven en sus clases una oportunidad
para aprender a ser personas, pasando por el desarrollo profesional.
c) Confían en sus estudiantes: consideran que los estudiantes son subjetividades que se
constituyen y por ello son capaces de lograr altos desempeños. Se liberan, también de los
prejuicios de género y de clasesocial, motivando así los desempeños académicos de los
estudiantes.
d) Dirigen sus clases de modo que se salen de lo tradicional: asumen nuevas formas de
concebir sus prácticas pedagógicas, en las que exploran otras rutas que llevan a
aprendizajes efectivos. Son maestros innovadores, que en sus prácticas docentes son
capaces de incorporar las más hábiles metáforas lingüísticas, nuevas propuestas...