Enfoque Pedag Gico Did Ctico

Páginas: 3 (564 palabras) Publicado: 12 de mayo de 2015
Enfoque pedagógico-didáctico

Esta última perspectiva permite observar que,
aunque por más de un siglo diversos autores han
buscado superar diferentes vicios de la educación,
éstos son tan fuertesque vuelven a emerger, o tal vez
nunca desaparecieron de la educación formal. El
sentido escolar del tratamiento del contenido en las
escuelas se fue afincando y a finales del siglo xix se
establece unmovimiento que parte de una crítica
muy contundente a la separación entre mundo
escolar-mundo real, el llamado movimiento
escuela nueva o escuela activa.

Clase frontal y enfoques centrados en elalumno y en el
aprendizaje son los modelos didácticos que se establecieron. A
partir de este somero recorrido por diversas propuestas
pedagógicas para la educación, es necesario reconocer que losproyectos pedagógicos llevan un poco más de un siglo dando
una clara batalla contra la enseñanza enciclopédica, al tiempo
que proponen diversas estrategias (la experiencia en Dewey, la
construcción de unproyecto de trabajo que articule
información con la realidad en Freinet y Kilpatrick, la elección
de un problema como objeto de trabajo en Aebli) para colocar
los pies en la realidad, para abandonar elsaber escolar, el
saber para la escuela.

La necesidad de reconocer que existen
diversas escuelas de pensamiento en
relación con el enfoque de competencias
en la educación

Para quién hoy se aproximaal tema de competencias en
educación, es fundamental reconocer que en su corta
trayectoria en el terreno educativo, ya se pueden
identificar diversas tendencias, unas complementarias,
otrasdefinitivamente opuestas y unas más que permiten
reincorporar la perspectiva fragmentaria y tecnicista que
orientó los proyectos educativos y curriculares en los
años setenta, a partir de lo que se denominóla
pedagogía por objetivos y el modelo de clasificación de
comportamientos elaborado por Benjamín Bloom.

En general pueden llamar trabajo por competencia a la
realización de cualquier acción, sin...
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