Características psicológicas 11 y 12 años

Programa Planeamiento Educativo

Ministerio de Educación

Ministerio de Educación

Programa Planeamiento Educativo

Una nueva perspectiva integradora para evaluar aprendizajes significativos

2006

GOBERNADOR Dr. Juan Carlos Romero

VICEGOBERNADOR Sr. Walter Raúl Wayar

MINISTRO DE EDUCACIÓN PROF. Maria Ester Altube

SECRETARIA DE GESTIÓN EDUCATIVA LIC. GRACIELA M. GODOYJEFA DEL PROGRAMA PLANEAMIENTO EDUCATIVO LIC. MARÍA ROSA ALFONSO DE BELMONTE

PRESENTACION

Estimados Colegas:

Es conocido por Uds. que esta Gestión asumió el compromiso de acompañar a las instituciones educativas, con el propósito de mejorar las prácticas docentes. Es por eso que hoy llega a las unidades educativas este documento orientativo, de una temática tan compleja como es el tema dela Evaluación de los aprendizajes.

El mismo ha sido elaborado por los Directores Generales de Nivel y Equipo Técnico de Planeamiento Educativo, teniendo en cuenta los aportes que los Directores de todos los niveles del sistema educativo realizaron a través de los Consejos de Directores. Su objeto es optimizar y mejorar las prácticas docentes y por ende las prácticas evaluativas del proceso deenseñanza y de aprendizaje, a través de orientaciones.

Es necesario que en la lectura institucional el mismo sea visto como un documento orientador y no como una prescripción. Incluye ejemplos específicos, que sin duda podrán dar lugar al debate y consenso de los actores intervinientes, permitiendo el enriquecimiento de la propuesta.

Desde el convencimiento que una vez más, asumirán elcompromiso de un trabajo responsable es que los convoco a participar de la lectura y reflexión colectiva.

Prof. María Ester Altube Ministra de Educación

INTRODUCCION
La reflexión sobre la propia práctica aparece como una exigencia de la profesionalidad docente, pero el ser parte de ellas y la cotidianeidad de las mismas, nos dificulta muchas veces su análisis.

Este documento, intentaconstituirse en un aporte que profundice dicha reflexión; centrado en la revisión crítica de la práctica evaluativa como parte de la Práctica Docente, integrando el proceso educativo, social, curricular e institucional.

Este material no agota el planteamiento de la problemática, que de hecho sabemos será enriquecida con otros aportes teóricos y referentes empíricos con que cuenta la institución.

11- EL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN
1-1- EL SENTIDO DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE 1-2- EL SENTIDO DE LA EVALUACIÓN

2- REFLEXIÓN PARA REPENSAR LAS PRÁCTICAS 3- LAS ETAPAS DE CONSTRUCCIÓN DE LAS EVALUACIONES
3-1- La finalidad de la evaluación 3-2- Los criterios de referencia 3-2-1 Formulación de criterios de evaluación 3-3- La Evaluación en distintos tipos de aprendizajes 3-4- Las actividadesde la evaluación 3-5- La ética de la evaluación 3-6- La evaluación de la evaluación

4- EVALUACIÓN INTEGRADORA
4-1- Sentido de la evaluación integradora 4-1-1- Qué evaluar 4-2- Aportes para la construcción de evaluaciones integradoras 4-2-1- Orientaciones generales para su elaboración 4-2-2- Etapas para el diseño de una Evaluación Integradora 4-3- Diferentes instrumentos de evaluación 4-3-1-Tipos de pruebas: • Objetivas • Pruebas libres escritas • Pruebas libres orales 4-4- Organización del trabajo de los docentes

5- APORTES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CALIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS SEGÚN CICLOS Y NIVELES 6- APORTE PARA EL TRABAJO EN LAS DIFERENTES ÁREAS 7- APORTES PARA LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

2

APORTES PARA ACOMPAÑAR LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 1. EL SENTIDO DE LAEDUCACIÓN La Educación como un hecho social y político complejo que incide en la situación presente y futura de las sociedades, obliga a explicitar los valores que la sustentan. Estos expresan un compromiso social y tienen que ver con la igualdad, la libertad, la solidaridad, la soberanía y la autodeterminación de los pueblos, la participación y el protagonismo de todos; el rechazo a toda forma de...