Caro Cuadro Comparativo Erikson, Bandura, Kohlberg.

Cuadro comparativo entre teóricos del desarrollo


Proceso por el que se forma la personalidad del individuo.
¿Cómo explica cada autor la forma en que sucede el desarrollo de la persona?
Estado psicológico del adolescente.
¿Qué ocurre en la psique del adolescente, que explica su forma de actuar y ser?
Relación del estado psicológico del adolescente frente a sus problemas.
¿Qué problemas puedetener un adolescente, debido a lo que ocurre en su psique?
E. Erikson
Erikson nos dice que el desarrollo de la persona se da en un lapso de tiempo que comprende desde que el ser nace, pasando por su infancia hasta la vejez teniendo en cuenta el impacto que tiene la cultura y la sociedad en el desarrollo de la personalidad; que para que la existencia de la persona depende de tres procesos que estánligados, los cuales son: el biológico o –el soma, el psíquico o – la psique y el ético-social o – el ethos. Esto da pie a un principio el cual Erikson denomina “epigenético” el cual es que todo ser inicia su desarrollo desde un punto básico y es a partir de este en que la persona se desarrolla acorde a fases estructuralmente organizadas y conforme a sus disposiciones y capacidades internas, sindejar a un lado a la sociedad que participa en la formación de la personalidad. Todo el proceso de desarrollo Erikson lo describe en ocho estadíos psicosociales.
De acuerdo a Erikson un adolescente se sitúa en el V estadío: Identidad versus confusión de roles – fidelidad y fe. Esta etapa se encuentran estrechamente ligados los procesos somáticos y los procesos psicosociales, la persona en esta etapabusca poco a poco consolidar su identidad personal atendiendo ciertas necesidades fundamentales y propias de esta etapa, la consolidación de su identidad psicosexual, ideológica, psicosocial, profesional, cultural y religiosa son las que permitirán su identidad personal; esto explica porque actúan como son y son lo que son, es decir en esta etapa tienen mucho por definir, arraigar, cambiar,modificar y desechar de lo que eran para que sean lo que pretenden ser, es decir, aquí empieza a definir que es el amor, su conjunto de valores, su inserción en la sociedad como individuo, la selección de una profesión, consolidar su vivir cultural y su sentido espiritual de la vida. Esta etapa es importante y en conjunto con estos procesos se hace fundamental porque son los que darán pie a un adultoen vías de crecimiento y de desarrollo saludable.
La fuerza distónica o los defectos, problemas y vulnerabilidades que presentan los adolescentes en esta etapa son: La confusión de la identidad, de roles, la inseguridad y la incertidumbre en la formación de la identidad. Esto quiere decir que el adolescente si no llega a consolidarse como individuo ante la sociedad, tendrá problemas de adaptación,de autonomía, de ser fiel a el mismo y de creer que puede ser lo que pretende ser y quiere ser. Esto puede orillar a que los adolescentes en su búsqueda de superación de su confusión se deje llevar por lo que los demás o la sociedad digan, sin que tenga un criterio, una opinión o una idea propios de él como individuo.
A. Bandura
Los individuos obtienen sus aprendizajes a partir de unadeterminación recíproca entre el ambiente, la conducta y los factores personales. La personalidad depende del ambiente y de las condiciones personales.
APRENDIZAJE POR OBSERVACION:
Los adolescentes adquieren y modifican sus patrones de comportamiento, conocimientos y actitudes a través de la observación de los adultos, mediante el modelado. Este aprendizaje acelera y posibilita el desarrollo de mecanismoscognitivos complejos y pautas de acción social, la observación de modelos agresivos tiene un efecto más deshibidor, es decir, para los jóvenes es mucho más fácil imitar las conductas malas ya sea a través de actos, conductas, palabras, actitudes, etc. Que las buenas o bien vistas.
Los jóvenes frente a sus problemas necesitan de motivación para solucionarlas, existen varios tipos d incentivos...