Cuadro comparativo de freud y erikson

FREUD | ERIKSON |
| 0 - 1 años. Confianza – DesconfianzaLa primera etapa abarca desde que nacemos hasta aproximadamente 1 año de vida. Los niños, en esta etapa, necesitan desarrollar confianza en las personas, sentir, percibir y recibir cuidados, atención, afecto, y que le sean satisfechas todas sus necesidades. El desarrollo de la confianza se establece a través de lo que el niño recibe de sumadre o la persona que lo cuida, es decir, de la calidad del cuidado que se recibe y del vínculo que se desarrolló entre ambos.Si la crisis de desarrollo no se resuelve adecuadamente, las posibles consecuencias son que el niño pensará que el mundo es peligroso, tendrá miedo a ser abandonado, desesperadamente tratará de que alguien lo sostenga emocionalmente, demandará cuidado y se volverádesconfiado.1-3 años. Autonomía - Vergüenza En esta etapa, el niño necesita aprender la habilidad del control de esfínteres, descubrir sus habilidades y limitaciones: aprender a hablar, a caminar, a trepar, a correr y a comunicarse de mejor manera; también, a relacionarse de otra forma con el mundo: empezar a ejercer control sobre sí mismo y sobre partes del mundo.Si se desarrolla la confianza en laetapa anterior, los niños, ahora, se darán cuenta que son entes separados de su madre y comienzan a comprender que ellos pueden tener efecto en las personas que los rodean; es la época del “yo puedo solito” y la virtud que se desarrolla es la autonomía.Si la crisis de desarrollo no se resuelve adecuadamente, si se le ridiculiza o critica, el niño puede sentirse no merecedor y no querido; cree que notiene derecho a ocupar un lugar en la familia, su identidad se forma para ser indispensable a otros, es complaciente y se disculpa frecuentemente por todo lo que considera que hace mal.3-5 años. Iniciativa – CulpaEn esta etapa, el niño necesita crear, tener iniciativa e ideas; si se siente sostenido, contenido y protegido, desarrollará su curiosidad. En este momento, al niño le interesa todo y legusta atacar y conquistar el ambiente; tiene un sentido más amplio de dominio y responsabilidad, el juego es la actividad básica; pregunta mucho y siente una enorme curiosidad y disposición para aprender cosas nuevas, Es importante que en esta edad los niños aprendan a respetar y a no sentir pena por su curiosidad, sus preguntas o sus ideas. La virtud que se desarrolla es la iniciativa.El niño seva a sentir culpable si es juzgado o criticado por explorar o experimentar. Puede dejar de tener iniciativa, tendrá miedo a cometer errores y desarrollará sentimientos de desamparo; esos niños tienden a ser aplacadores y no toman riesgos.5-11 años. Laboriosidad – Interioridad En esta etapa, el niño compite consigo mismo y con los demás; ese momento "es su entrada al mundo social y, por lo tanto,necesita estimulo en sus habilidades. Comienza la etapa formal de la escuela: antes el niño jugaba y no prestaba atención a los resultados obtenidos, ahora tiene la necesidad de sentirse satisfecho por un trabajo bien hecho.La virtud en esta etapa es la competencia, que se basa en el sentido de laboriosidad, la adquisición de habilidades prácticas y capacidades generales. Los niños se vuelvenemprendedores y desarrollan una opinión de sí mismos. Si la crisis de desarrollo no se resuelve adecuadamente, los niños deciden que son inferiores y se vuelven inactivos y dependientes.Los niños que no prosperan y no se ganan el respeto de sus padres, maestros o compañeros llegan a tener un sentimiento muy fuerte de inferioridad; si es criticado, se vuelve hipercrítico consigo mismo, evita todacompetencia y se siente inseguro.11-21 años. Identidad – Confusión de rolEn esta etapa, al finalizar la niñez, los adolescentes cuestionan los modelos de su niñez. Tratan de saber quiénes son y definir su rol de género. Aparece un nuevo sentido de identidad del yo; las limitaciones y presiones sociales tienen un efecto muy fuerte en ellos, pues quieren tomar un tiempo para experimentar y encontrarse....