castellano

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
EDUCACIÓN INTEGRAL
CENTRO LOCAL LARA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA MEJORAR EL PROCESO DE
LECTURA DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “JUAN DE VILLEGAS”
DE LA PARROQUIA EL CUJI – ESTADO LARA

Autor: Dalia Torín Bueno
Tutor: Raúl Sánchez

Barquisimeto, abril de 2004

ÍNDICE GENERAL

pp.

LISTA DE CUADROS

…………………………………VI

LISTA DE GRAFICOS

…………………………………

VIII

RESUMEN

…………………………………

X

INTRODUCCION

…………………………………

1

…………………………………

4

Planteamiento del Problema …………………………………

4

Objetivo General

………………………………...

9

Objetivo Específicos

………………………………..

9

Justificación

………………………………..

10

……………………………….

12

Antecedentes

………………………………………

12

Bases Teóricas

………………………………………

18

Enfoque Construtivistas en losProcesos Educativos ………

18

CAPITULO
I. EL PROBLEMA

II. MARCO TEORICO

El Rol del Docente y las Estrategias Metodológicas
Para la Adquisición de la Lectura…………………………

22

Bases Legales

……………………………………

24

Operacionalización de Variable………………………….

26

III. MARCO METODOLOGICO ………………………………

27

Tipo de Investigación

…………………………….

27

Población y Muestra

. …………………………..

28

Instrumentos……………………………

29

Validez y confiabilidad del Instrumento
Procedimientos

…………..

30

………………………….

32

Técnicas de Análisis de Datos

………………….

33

………………………….

33

Fase I:

Diagnóstico

Fase II:

Factibilidad del Proyecto

………….

34

Fase III:

Diseño de las Estrategias

………….

36

IV. RESULTADO QUE SUSTENTAN EL PROYECTO…….

37

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………….

56

VI. PROPUESTA

59

………………………………………….Anexos:……………………………………………………

78

A: Entrevista para los Docentes………………………….

78

B: Guía de Observación…………………………………..

80

Referencias Bibliográficas…………………………………

81

LISTA DE CUADROS
pp.
CUADRO

1. Operacionalización de la Variable……………………………………..

26

2. Distribución absoluta y porcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas. Indicador:
actualización………………………………………………………….

38

3. Distribución absoluta y porcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas. Indicador:
Planificación………………………………………………………….

40

4. .Distribución absoluta y porcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas. Indicador:
Gerencia en el Aula …..…………………………………………….

42

5. Distribución absoluta y porcentual de la dimensión docente en
relación ala variable estrategias metodológicas. Indicador:
Nivel Académico……………. …………………………………….

44

6. Distribución absoluta y porcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas. Indicador:
Habilidades y destreza…….………………………………………

46

7. Distribución absoluta y porcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas. Indicador:Adaptación al Diseño Curricular Actual………………………….

48

8. Distribución absoluta y porcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas. Indicador:
Capacidad de Innovar …………………………………………….

50

9. Distribución absoluta y porcentual de la dimensión alumno
en relación con las

dificultades que presentan en la lectura ……

52

LISTA DE GRAFICOS
pp.
GRAFICOS

1. Distribuciónporcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas. Indicador:
actualización ………………………………………………………….

38

2. Distribución porcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas. Indicador:
Planificación………………………………………………………….

40

3. .Distribución porcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas.Indicador:
Gerencia en el Aula …..…………………………………………….

42

4. Distribución porcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas. Indicador:
Nivel Académico……………. …………………………………….

44

5. Distribución porcentual de la dimensión docente en
relación a la variable estrategias metodológicas. Indicador:
Habilidades y...